语文人教版五年级下册《牧童》教学设计.docx

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《牧童》教学设计

李莹莺

教学目标：

1. 认识“铺”、“蓑”等字，会写“牧”、"蓑” 2个生字，能正

确、 流利地朗读诗句。

2. 借助重点字词，展开想象。

3. 体会诗的意境，从诗句中感受童年的快乐与自由。 教学重难点：

重点：正确、流利地朗读诗句。

难点：利用重点字词体会诗中画面的美妙意境。

教学方法：引导、情景创设 教学过程：

一、 课前谈话导入。

1、 讨论：童年是什么？

师：我们的童年是多姿多彩，如诗如画的，让我们一同走进古代 牧童的世界，来了解一下他们悠闲自在的生活吧。

2、 板书课题——《牧童》。示范“牧”字的书写。 3、 简介诗人

二、 初读古诗。

1、 自由朗读。要求：读准字音，读通诗句。 2、 指明读。


3、 分男女生读。

4、听范读，感受诗的韵味。

二、明诗意。

1、 再读古诗，你看到了怎样的画面？ 2、 同桌之间相互讨论，交流。

3、 老师适当点拨，帮助学生理解诗意。 A. ”草铺横野六七里”

“铺”这个字让你感受到了什么？可以用哪些词语来形容这个草 场？结合理解朗读。

B. “笛弄晚风三四声”

结合注解理解“弄”。从笛声中你听出了什么或感受到了什么？ 结合理解朗读。

C. “归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”

从诗句里你看到了什么，想到了什么？结合诗意朗读。 四、 悟诗情。

1、 想象画面，诵读全诗。

2、 这首古诗哪句写景，哪句写人，文中写了怎样的一个牧童？ 3、 说说你对牧童童年生活的感受。 4、 全班齐读全诗。

五、 拓展积累

1、 课件出示有关牧童的古诗。 2、 全班诵读积累。


3、 小结。

六、指导书写

1、 出示“蓑”，学生观察。 2、 师范写，生临写。 3、 展示，评价。板书设计：

牧童

无忧无虑

天真烂漫

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