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如何以诗词雅韵涵育学生的人文底蕴
作者：刘艳
来源：《中学语文·大语文论坛》2018年第11期
一、古诗词教学对涵育学生人文底蕴的价值分析
2016年正式发布的“中国学生发展核心素养”以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。其中人文底蕴主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。笔者认为国学对于涵育学生人文底蕴起着很重要的作用，而古典诗词堪称国学传统中的精粹，诗人优雅的语言、高雅的情操、深沉的情感、超脱的逸趣对学生的审美趣味的培养、人文素养的提升、文化知识的积淀等都能起到重要的作用。 二、涵育学生人文素养，教师在古诗词教学中应如何做
笔者认为培养学生的人文底蕴，关键在于教师要做到“知行合一”。
首先，教师要围绕着培养“中学生核心素养”这一目标，转变教育观念——从以前的以应试为主导，转变成以素养为先导。应该认识到，教育的本质在于“唤醒”，语文教学应注重引领学生成长，让学生具备正确的价值取向，高雅的审美情趣。
其次，只有教师的生命状态是真实的、健康的、丰富的，才能实施生命教育。因此教师要让自己在知识上，有着丰厚的积淀、广阔的视野、卓越的见识；在道德上，具备高尚的人格，追求公正、善良、宽容等美好品质；在精神上，有积极的人生追求，坚定的人生信念。同样，教师热爱古诗词，才能以自己的热爱去感染、带动学生。 三、用古诗词教学涵育学生人文底蕴的路径
如何让学生爱上古诗词，并在古诗词的浸润中得到滋养？笔者在教学中大胆创造，改变诗词教学零碎不成系统的传统模式，尝试将古诗词教学系统化。笔者认为教师对于三年的教学要有一个整体的规划，大体遵循“记诵——领悟——赏析——表达”的思路，立足课本，放眼课外，通过广泛的阅读和丰厚的积累，熏陶渐染，潜移默化，以培养学生良好的诗词素养、涵育学生丰厚的人文底蕴。具体而言可从以下方面着手： 1.趣味激发，以卓越为目标
笔者从高一开始着力培养学生对诗词的兴趣。我以身示范，在课堂教学中锤炼诗意的语言，早读与学生同背诗歌。同时以偶像引路，利用晚自习时间，让学生观看湖北卫视《中华好诗词》和央视《中国诗词大会》等视频，让学生感觉到诗词歌赋充满魅力，饱读诗书能为个人
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2022-10-11
