高三学生后期心理疏导的几点做法

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高三学生后期心理疏导的几点做法

目前的教育体制下，学生或多或少地存在心理问题，这很正常。高三学生面临高考的压力，心理负担更大，也很正常。正常不等于不需要正视和重视，更不等于无所作为，听之任之。现在已经到了最后冲刺阶段，如果不做好学生的心理疏导工作，就有可能功败垂成。 一、长短结合，以长期为主

长短结合，是指长期不懈的工作与短期突击相结合，以前者为主。严格地说，高三学生的心理工作不只是后期的事，应该从上高三时就予以重视。强调功在平时，注重在课堂教学中经常渗透，潜移默化。注重整体的心理减压，营造紧张而不失宽松的学习氛围。用宽松的大环境对个人的小心理进行积极影响，该下课就下课，该活动则活动。练习考试失败了，多从正面看问题，多引导学生向好的方面想。久而久之，同学们也就达到了一种自然放松的状态。

二、心理抚慰和技术指导并重。 心理有了问题，就得开导抚慰，但有时候光是情绪抚慰，不帮助学生解决技术问题效果也不怎么样。 三、学校教育与家庭教育有机结合

心理问题，往往与家庭教育的失误或家庭特殊情况有关，而家庭造成的心理问题不容易发现。有时候发现一个学生的病症比解决问题更难。 四、生活关心和心理疏导并重

心理问题往往不是孤立的，可能与学习压力相关，也可能与生活状况有联系。如果遇到这种情况，将生活方面的关心做到位，心理问题也就能得到根本的解决。 五、分类研究，区别对待

高三学生的心理，有普遍性，也有个性。说大路话容易，针对不同情况区别处理难。为了真正有效，必须摸清病症，区别对待。经过调查，有心理问题的同学分成三类。第一类是学习成绩上不去的压力使然，有自卑心理。第二是家庭教育不当造成的。第三类是个性有缺陷，遭到同学嫌恶，形成心理障碍。

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