灯笼

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灯笼 吴伯箫 一、 导入

灯笼，在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征，但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品。它承载着厚重的文化内涵，今天就让我们一起走进吴伯箫的《灯笼》。

二、学习目标

1.积累重点字词，整体感知课文内容。 2.学习课文中多种表达方式的综合运用。

3.感受灯笼浓厚的文化内涵，体悟作者由灯笼而生发的思想感情。

三、 整体感知，把握内容

1. 字词 神龛 惆怅

2. 默读课文，思考为什么以灯笼为题？

“灯笼”是本文的线索，作者正是通过描写有关灯笼的事情，以表达自己的情感。

3.找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事？（小组合作）。

（1）挑灯笼迎祖父回家；

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（2）上下灯学母亲对自己的照顾； （3）村头红灯高照，慰藉孤行客； （4）元宵节看灯，猜灯谜；

（5）族姊远嫁，官衔灯记录家门的兴衰； （6）纱灯上描红；

（7）由宫灯、唱词联想汉献帝

（8）联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。

4.由上述分析可知。作者是抒写了他关于灯笼的一些记忆，诸多记忆从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，请作简要说明。

文化上：（6）爱的是那份雅致； （7）体验的是深长的历史况味。 情感上：（1）长幼情笃； （2）母子情深； （5）对岁月沧桑的感慨； （8）悲壮激越的家国情怀。

5.在回忆的诸事中寄寓情感，是本文的一大写作特征，而能达到寓情自然的目的，还在于作者擅长综合运用多种表达方式。请结合文本，分析作者综合运用的表达方式及其作用。

（1）第3段，写“我”去接祖父和祖父讲故事——记叙 “灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈

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子思慕着的。”——抒情

（2）第11段，“正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒”——抒情，其他句子主要是描写。

多种表达方式的综合运用，既创设了感人的意境，又抒发了强烈的情感

6.请同学们分析文章中作者情感的变化？

由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起亲人的关爱，通过对宫灯的想象，体验到了深长的历史况味，结尾处，情绪陡然一扬。引述历史上保家卫国的名将。表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。从中可以看出作者的感情由个人的情感升华为家国情怀的表达，情感也转而悲壮激越。最后一段又由灯笼联想到“燎原的一把烈火”，再用一“壮”字，再次升华中心，赞颂蓬勃发展的中国革命，与开头两段联系起来。

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