草原野花教案

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《草原野花》教学设计

巴宜区中学 达娃拉姆

教学目标：

知识与能力

1.理解并会运用“茫然、规矩、品读、理直气壮、绯红、呼啸”等词语。 2.掌握拟人、比喻的修辞手法。

3.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法

1．熟读课文，体会句子“我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它”的含义。 2．掌握拟人、比喻的修辞手法。 情感态度

从草原野花身上让学生体会草原野花自信与坚强;让学生懂得怎样去“爱”，懂得正确的爱是用心灵去爱，放爱自由。 教学重点：

1.正确流利地朗读课文，体会课文内容。

2.了解文章的内容，体会作者的语言特点和其中蕴含的哲理。 教学难点：

1.理解“我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它”的含义；

2.让学生懂得怎样去“爱”，懂得正确的爱是用心灵去爱，放爱自由。 教学方法：朗读法 自主学习法 讨论法 教学课时：1课时 教具准备：

教师：搜集相关野花图片、找配乐来制作课件。 学生：预习课文，利用工具书解决生字词障碍。 教学过程：

一、新课导入。（2分钟）

图片展示辽阔的草原和美丽的草原野花。

想一想、说一说，看见如此美丽的野花你做过哪些事？请两位学生在班上交流。

那么，今天我们一起来学习高安侠的《草原野花》来看看，作者是怎么做的？（出示课题《草原野花》）

设计意图：通过图片展示，让学生直观地感受到草原的辽阔和野花的美丽。 二、整体感知

1.资料链接。（1分钟）

《草原野花》是女作家高安侠的《面对草原》的节选。高安侠是一位童年奔．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．驰在草原马背上的女子，草原给了她包容一切的大度与自由的灵魂，也给了她很多很多的人生体会。本文是作家在面对草原，观察生活，捕捉生活中的“偶然”感受，用个性化的写作，用心灵感悟、体会而写出的优美的写景抒情散文。 ．．．．．．2.检查预习。（2分）（课件出示词语）

请一位学生读出课件出示的词语。3.配乐朗读。（4分）

注意句子的停顿、语气、语调。

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思考：课文主要写了什么内容，用自己的话来说说。 设计意图：1.为学生的朗读起到指导的作用；

2.使学生对课文有一个初步的、整体的印象，为进一步学习打下

基础。

三、重点研读

1.细读课文第3、5、7自然段，按要求完成练习。（抽读，5分）

请三位学生分别朗读课文第3、5、7自然段。（教师进行及时的评价也可请其他学生点评。）读的过程中找一找，文中描写野花形状的语句、描写野花颜色的词语、描写野花情态的语句。（课件展示：找一找）

找一找：①文中描写野花形状的语句有：（花瓣）细小如笔尖；

“每一朵都是由无数细小如米粒的花聚合而成，像一个紫色绒球”。（比喻）

②文中描写野花颜色的词语有：淡紫、浅黄、绯红、紫色。 ③文中描写野花情态的语句有：每一朵都那么骄傲地仰着笑脸；（拟人）

全都自由自在地开着，理直气壮地开着； 大片大片燃烧着的野花呼啸而来；

2.精读课文第3、4、6自然段， 面对蓝天、绿草、白云，作者说她“什么也看不懂”，“只好品读草原上盛开的野花”。看一看她读懂了野花的哪些特点、精神，性格？（快速默读，4分）

请学生快速默读课文第3、4、6自然段。读过程中品一品，请学生抓住关键词语概括出野花的性格特点。（课件展示：品一品）

品一品：①野花虽然小，可是每一朵都骄傲地仰着笑脸，没有任何一朵嫌自己不够美丽而拒绝开放。淡紫的……浅黄的……绯红的……全都自由自在地开着，理直气壮地开着—— 美丽 自信

②一路上到处都是花朵，大片大片燃烧着地野花呼啸而来，就像一个人把一生的热情全给了这个季节——热情

③过了一天，到晚上收拾行李时，它居然还很鲜活。过了一夜起来，看见花还是和昨天一样。每一朵米粒大小的花仍然倔犟地绽开着——坚强

3.面对美丽、坚强、自信和热情的草原野花，作者作出了什么错误的举动，她的行为给紫色的野花带来了什么后果？从中她又品读出了草原野花什么心情？（课件展示：思一思）

思一思：（结合所给问题和图片中野花的变化，理解中心句。）

①出于对草原野花的喜爱，我折了一枝下来，插在我的手提袋上作为装饰。 ②让这只草原野花不甘心地失去了传播花粉，孕育种子、繁衍后代的机会。

③尽管它枯萎得那么慢，那么慢，那么不甘心，可还是失去了传播花粉，孕育种子、繁衍后代的机会——不甘、无奈

设计意图：请学生读，相互点评，举手回答等方式让每一个学生都参与进来，突出学生的主体性。

4.议一议：(请小组讨论后、全班交流10分)

是啊，我因为爱野花而犯了一个错误，我为我犯的错误道歉，我认识到：“ 。”

我以爱的名义占有了它， ．．．．．．．．．．．

却又毁灭了它。（如何理解这句话呢？） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．

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