浅谈如何培养中学生学习化学的兴趣

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浅谈如何培养中学生学习化学的兴趣

周中专

(扬州市梅岭中学，扬州市 225002）

【论文摘要】兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素.在化学课堂教学中，对学生的学习兴趣进行激发和培养、巩固和提高,是提高课堂教学质量的有效途径。对学生学习兴趣的培养是中学教学研究的一个永恒话题，本论文以实践经验为基础,对在中学化学教学中如何培养学生学习化学的兴趣问题进行了理论的阐述。 【关键词】中学化学教学；兴趣；激发；培养

兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素.爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”心理学也明确指出“兴趣是人乐于积极地去接触和认识某种事物的一种心理倾向。当兴趣发展成为从事实际活动的倾向时,就变成了爱好。”对于学生来说，兴趣和爱好是学习的一种内在催化剂，学生一旦对某一学科产生了浓厚的学习兴趣，便会具有积




极的学习态度，学习就会变得生动、有趣，就会由被动变为主动。浓厚的学习兴趣也是减轻学生课业负担、提高课堂教学质量的有效途径[5］。那么，如何根据化学教学内容和青少年的心理特征有效地激发、培养、巩固和提高学生的学习兴趣呢?笔者结合自身的教学实践谈一些自己的见解.

一、借助学生的好奇心，激发学生学习化学的兴趣。

我国古代教育提倡乐学，主张“寓知于乐，以趣激学”“不兴其趣，不能乐学”。陶行知先生也说过“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。可见,培养学生的学习兴趣是激发其内部学习动机的一个重要途径。因此，在化学教学中应充分利用化学课的特点培养学生的学习兴趣是提高教学质量的重要途径。

（一）发挥实验的魅力，激发学生的兴趣。

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学是化学这一学科得天独厚的优势，它对求知欲旺盛的学生具有极强的诱惑力。由于中学化学教学是化学教育的启蒙阶段，初中学生在此阶段好奇心强，他们学习化学的初步动机往往是以感兴趣和满足好奇心为主，这时是培养学生对化学知识产生浓厚兴趣的最佳时期。因此，以妙趣横生的实验为突破口，是提高学生学习化学兴趣的极好契机。例如，在教学中,列举自然界中像多年的坟墓处出现火光、雷雨过后空气非常清新使人精神焕发、温室效应等一些神奇的现象；并演示一些集色、态、味、声、光于一体的化学实验，给学生以强烈的视觉刺激来诱发学生的兴趣,例如，演示镁条燃烧、红磷燃烧、清水写红字、玻棒点灯、将浓 H2SO4 慢慢地滴到混有氯酸钾的蔗糖里产生“火山爆发”现象等实验,采用变魔术似的情景把学生引入奇妙的化学世界,从而激发学生对化学产生浓厚的兴趣、强烈的好奇心和求知欲。

(二）引领学生关注化学对工农业生产以及人类生活的重要作用,强化教学目的，




激发学生对化学的学习兴趣.

学生的学习，光凭兴趣是不行的，单纯靠兴趣容易使学生学习重点飘荡不定，要在培养学习兴趣的同时，培养学生坚韧不拔的精神、顽强的学习毅力和严谨的学习态度[2］。因此在教学中必须有的放矢对学生进行学习目的教育，因为学生没有明确的学习目的,自然不会产生动机力量，所以要让学生懂得为什么学习，朝什么方向努力，从而强化学习动机，增强学习的意志力。学习目的教育是与学校的政治思想教育，学生世界观的培养联系在一起的［4］，在教学过程中,应结合教材恰当的联系生活实际，并适时地插入化学史来激发学生学习化学的兴趣。例如，结合化学在尖端科技、工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用，讲述结晶牛胰岛素的合成，侯德榜制碱法等化学史，这些既可以使学生认识到化学就在我们身边，认识到化学为人类做出的巨大贡献而感到学化学不但有趣而且有用,还可以使学生产生为祖国富强而发奋学习的社会性动机，从而使学生明确学习化学的目的和任务，并激发了学生学习化学的兴趣。

二、优化课堂教学结构，采取新颖的教学方式，培养学生的学习兴趣。 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。” 在课堂教学中，教师要注意提高自己的教学水平,想方设法加强课堂教学的艺术性和趣味性,在学习过程中逐步培养学生的学习兴趣，以趣促学[2］。

(一）充分利用多媒体课件，激发学生学习的兴趣。

多媒体教学形式以其良好的直观性、形象性、趣味性和交互性为越来越多的人所接受[5]。多媒体教学利用其引人入胜的视频图像、优美动听的音乐、色彩鲜艳的图片等特点，创设出生动活泼的教学情境，吸引学生积极地去听、看、动手和思考问题。它还直观的表现了复杂的理论和概念，把对知识的学习融入娱乐形式中，使枯燥的学习变得轻松愉快，从而提高学生的学习兴趣，发挥了寓教于乐的多媒体教学优势，大

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