斑鸠调反思

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《斑鸠调》教后反思

歌曲《斑鸠调》是江西安远的民间小调，也是当地节日歌舞活动中的一种传统“灯歌”。在教学方法上我采用了情境创设法、对比欣赏法、视觉图像法、参与体验法等。学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄的特点。本课我以教师为主导，学生为主体。体现以学生为本的教学理念。我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过听、唱、看、做等要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式，使学生通过直观感受、亲身体验从感性认识到理解接受。本节课亮点：我在歌唱教学环节中找出主要乐句分段教学效果不错！这首歌曲有一个乐句贯穿其中，反复出现了三次，在反复听唱后我引导学生试着分段，并找出每次发展的变化，在对比和练习后，学生在不知不觉中解决了难点，因势利导、水到渠成，效果很好！

《斑鸠调》是一首江西灯歌，我简单介绍 “江西灯歌”——是人们在农闲时自娱自乐、载歌载舞的形式后，让学生观看《斑鸠调》的舞蹈片段，矮子步、扇子花。学生的兴致突然大增。“灯歌会”环节调动了学生的兴趣，不足之处是我由于时间关系没有放手让全体学生都参与到了音乐实践活动中来，让学生观察并学做里面的典型舞蹈动作，增加这个环节我想课堂氛围会更活，学生兴趣也会更浓厚；另外在歌曲学唱环节除了齐唱外我应该让学生再单独唱唱，及时检验不同层次学生学习状况，高年级学生应适当放手，这样对进一步培养学生兴趣和能力更好！

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