《操场上》教学设计

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《操场上》教学设计

作者：梅耀中

来源：《七彩语文·教师论坛》2019年第05期

一、谈话导入，课课连接

1. 小朋友们，还记得昨天下午我们班的体育课都在哪里上的吗？（引导学生说出“操场上”，相机板书“操场”）

操cāo，平舌音，谁能读好它？“操”字左边是“提手旁”，表意，说明会用到手。右边的字读sào，表声，指群鸟在树上尽力鸣叫。一个字中一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音，像这样的字我们称为形声字。

“场”是翘舌音、后鼻音，左边“土字旁”，表示地，右边的字读yáng，“场”字读的时候要读饱满，可借助手势帮忙。想想意思，读好词语“操场”。（开火车练读）

2. 今天我们要学习的识字内容就发生在操场上，回想一下，你在操场上玩过哪些有趣的体育运动。有一群小朋友也喜欢这样的活动，我们一起去看一看。 3. 出示图片，指名说一说。 二、初读感知，多元识字 （一） 检查预习情况。

1. 出示生字：操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体。

① 边读边思考，你觉得哪些字的读音比较难，需要提醒大家注意？（预设：铃，边音又是后鼻音。热，翘舌音。闹，门洞n。锻，三拼音节。体、跑的第三声可以借助手势读） ② 把这些字带入词语中讀。 2. 出示词语： 打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

1. 自由读词，边读边想，你觉得哪些词语中的读音需要提醒大家注意？ 2. 开火车读，相机正音。

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