三年级音乐猜谜谣学情分析方案

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《猜谜谣》学情分析方案

基本信息 县（市、区）



学校



姓名



学科

音乐

能力维度 ☑学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 ☑多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学环境

教学主题 湘教版三年级上册《猜谜谣》 教学对象 三年级学生

能力目标：通过音乐活动，了解山东民歌的风格特点，增强学生的音乐情感。 教学目标 认知目标：学唱歌曲使学生体验作品中轻快活泼的情绪。

情感目标：通过学唱歌曲，使同学们了解小动物的特点以及山东民歌的特点。

教学重点 歌曲节奏的掌握，歌曲情绪的体现和实践 学习难点 感受音乐的风格特点，培养学生的节奏感和创造力 分析工具 问卷星

分析方法 利用问卷调查学生对歌词的理解及对歌词第二次创编情况，

1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。

三年级小朋友好动、好模仿，爱创造和表现是他们这一年龄阶段的特征，针对这一特征，在设计本课时，我让学生在动、听、演的过程中感受歌曲带来的诙谐、幽默的风格。通过设疑、示范等方法来实施。

2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。

新课讲授前，我借助问卷星的调查问卷，对三年级学生对动物的了解及猜谜语现状

学情分析

进行调查，从调查问卷收集的相关数据得知：三年级 90%以上的学生的喜欢猜谜语，喜

实践方案

欢去动物园游玩，他们尤其对于教材中的动物和谜语有着浓厚的阅读兴趣，也有30%的同学觉得猜谜语有一定难度，有15%的学生觉得很多动物离他们比较遥远。通过问卷星的调查结果进行统计分析，能够发现学生在课前对歌曲猜谜谣的了解情况，并针对学生的现有学情改进自己的教学方案。 自评等级 ☑优秀 □合格 □不合格

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