发挥日记在心理健康教育中的作用

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发挥日记在心理健康教育中的作用

作者：夏燕冰

来源：《广东教育·教研版》2008年第03期

很多学校都要求三年级以上的学生写日记或周记，我觉得这不仅可以提高学生的文字表达能力，还可以锻炼学生的毅力和恒心，教师更可以从批改日记中进行心理健康教育。魏书生认为，绝大部分心理正常的人写日记时都说心里话、说真话，这便起到了使人求真、求实的作用；绝大部分人写日记一般都规劝、要求自己上进、助人、改过、扬长，这便起到了引人向善的作用；绝大部分人都在日记中针砭假恶丑、赞扬美好的事物、歌颂美好的心

灵，这便起到了教人崇尚文明的作用。这是真正的以美滋润心灵，还可美其名曰“心育”。

一、找准切入点，与学生进行心灵对话

面对学生们的大量日记，如果不批改或简单批改，久而久之势必会挫伤学生写作的积极性，心育的作用也无从说起。因此，教师要认真批改学生的日记。

批改学生的日记，就像和他们进行倾心的交谈。小学生纯洁善良，天真无邪。他们相信老师，什么话都想对教师说，有认错的，有说心里话的，有反映问题的，有询问求教的……读完学生的日记，我们可以针对日记中的内容和语言的使用情况，写上几句评语，指导学生写文、做人。对于观察仔细的，我称赞他们有一双善于发现的明亮的眼睛；对于内容感人的，我赞扬他们有一颗纯真、美好的心灵；对于勇于探索的，我鼓励他们奋发进取、积极向上；对于提出疑问、碰到困难的，我热情地指导他们如何去努力解决……这种注重感情交流的批语，缩短了老师和学生之间的距离，加强了老师和学生在写作上的互动，这种亲和力使学生得到极大的鼓舞。越来越多的学生把日记看成是与老师亲切交谈的信息通道，愿意通过日记与老师谈心。

二、善于发现问题，进行心理辅导

批改学生的日记，教师可以及时发现、正确认识学生的问题所在，对学生进行了解和疏导，或将学生介绍给心理健康教师，与学生进行咨询，给予及时的辅导，防止问题进一步扩大。

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