【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《人教版五年级数学下册课堂练习》,欢迎阅读!
《折线统计图》教学设计
一、教学目的
1、教会学生看懂折线统计图,使学生认识到折线统计图的特点和适用范围。 2、教会学生如何“读书”,教给自学的方法,培养自学的习惯。
3、使学生树立学好数学的信心,相信通过自己的努力,能够看得懂课本,使学生认识到:没有老师教,我也能学,消除学生畏难心理。
二、教学过程:
(一)复习旧知,创设问题情境,让学生把握阅读、思考的大方向 1、出示统计表
你从中能发现哪些数学信息?
〔每一年分别是多少?参观科技展人数哪年最多?哪年最少?
相邻的两个年份中,哪年到哪年没有变化?哪年到哪年增长了?哪年到哪年增长得快?哪年到哪年增长的慢?你是如何看出来的?〕
〔在统计表里,看出每一年人数的增长的快慢,需要通过比较和计算〕 2、出示条形统计图
把上面的统计表可以制成一幅统计图,这叫什么统计图?
统计表和统计图表达的内容一样吗?还可以找到刚才统计表中发现的信息吗? 你认为条形统计图有什么样的优点?〔形象、直观〕 3、出示折线统计图
把上面的统计表还可以制成这样的统计图,这种统计图叫什么? 今天,我们就来学习折线统计图。 〔板书:折线统计图〕
你觉得要学习折线统计图这部分内容,都要学习些什么? 〔学生的问题: A、如何看折线统计图?
B、为什么把这种统计图叫折线统计图?折线统计图有什么特点和用途?——对本质的追问 C、条形统计图和折线统计图有什么区别?——联系旧知,对比学习
如果学生的提问较多,则:这么多问题,我们一节也讲不完,我们就挑几个最基础的最应该知道的问题进行研究。〕
(二)读讲探究 1、导学
学习有两种方式:
一,老师讲,学生听;老师问,学生答;二,先自已学一学,能学懂多少算多少,不会的和同学讨论,实在不会,再问老师。选择哪种方式?
请同学们带着以上问题自学104—105页,在自学过程中还可以提出自已的疑问。这是我为大家准备的阅读提示: 注:阅读提示要打印并发给学生
①折线统计图由几部分组成?横轴表示什么?纵轴表示什么?
②每年参观人数在这幅图中能找得到吗?折线统计图是通过什么来表示参观人数的?
③从折线统计图上看,相邻的两个年份中,哪年到哪年人数没有变?你如何从折线统计图上看出人数没变?折线统计图折线是什么形状?
④从折线统计图上看,相邻的两个年份中,哪年到哪年人数增加了?人数增加折线是什么形状? ⑤哪年到哪年增长的快?哪年到哪年增长地慢?“增长地快”时,折线是什么形状?增长地慢时,折线又是什么形状?
2、学生自学并小组讨论。 3、全班交流探讨。 教师板书: 平——不变 坡度大——变化快 坡度小——变化慢
4、你能根据折线统计图,预测下一年的参观人数吗? (三)分层测试
1、坚持写日记是一种良好的学习习惯。这是我班同学吕艺博5月份下旬日记情况统计图。
1、基本问题
从图中,你能得到哪些些信息? 哪天写得最多?哪天写得最少? 2、深入思考 相邻的两天中,
①哪天到哪天增加的最多?哪天到哪天增加的最少? ②哪天到哪天下降得最多?哪天到哪天下降得最少?
③根据折线统计图推测,这位同学6月1日的日记可能是多少字? 请你评价一下这位同学写日记的情况。
2、小明学习了折线统计图后,觉得折线统计图有很大优点,于是制做了以下统计图。 请你认真观察分析这幅折线统计图,你发现了什么?
我的发现:
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