《答司马谏议书》教案

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读课文 学写作

教学目标：

引导学生在经典课文的学习中找到驳论的方法。 教学重点：

1、学习《答司马谏议书》中驳论的方法 2、掌握驳论在议论文写作中的运用 教学过程：

一、读课文

《答司马谏议书》

（一）导入：

（二）引导感知课文：

1、朗读课文，思考一下问题：

（1）题目“答”，那么为何要“答”？引用原文回答

司马光“昨日蒙教”现在回复司马光的来信。 （2）司马光为什么要给王安石来信呢？

由题目入手，“司马谏议”，“谏议”是官职名(本义为直言规劝，使之改正过失与错误),司马光时任右谏议大夫（负责向皇帝提意见的官），神宗皇帝任用王安石变法，司马光竭力反对。

（3）司马光来信的主要内容是什么呢?

“今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤（公开指责）也。”（结合注释解释）

2、来信的背景、原因和内容清楚了，请同学研究王安石怎么“答”。 讨论，明确： 受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官； 举先王之政，以兴利除弊，不为生事； 为天下理财，不为征利； 辟邪说，难壬人，不为拒谏。

(针对司马光的指责，王安石一一做了回应，反驳。) 引出“反驳”概念————提出反对的理由辩驳。

3、是一开始就直接回“答”司马光的谏议“侵官、生事、征利、拒谏”么？ “盖儒者所争，尤在于名实；名实已明，而天下之理得矣。”

是反驳的前提，“得理”取决于名实相符。如果不符，那么名义说法则站不住脚；意为司马光所说的名实不符，所说的内容是站不住脚的。 （三）重点研读指导：

1、重点研读王安石如何“答”？体会文章反驳技巧。 面对司马光的责问，王安石分别做出怎样的回应呢？

侵官————“受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司”

依据名实相符的原则，王安石大处着眼，没有纠结于是否侵官，侵谁的官，而是阐明制定和贯彻变法的规章制度，有皇帝的命令，有朝廷官员大臣讨论确定，交付具体官吏执行，步步有据可查，不是侵官。一“受”、一“议”、一“授”，将新法从决策、

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制定到推行的全过程置于完全名正言顺(名实相符)、合理合法的基础上，“侵官”之说便不攻自破。（大处着眼，程序合规合法）

生事————“举先王之政，以兴利除弊”（教师点拨：先王之政、兴利除弊和变法的关系？）

“举先王之政”是理论根据，“兴利除弊”是根本目的。这样的“事”，上合先王之道，下利国家百姓，自然不是“生事扰民”。（有理论基础，立足于根本目的）

征利————“为天下理财”

为天下理财，不为征利，目的在于理通财政，有利整个国家，只用“为天下理财”一句已足。因为问题不在于是否征利，而在于为谁征利。根本出发点正确，“征利”的责难也就站不住脚。（根本出发点正确）

拒谏————“辟邪说，难壬人”

只有拒绝正确的批评才叫拒谏，自己抨击不正之理，驳斥不怀好意的人，因此不为“拒谏”。因为“壬人”所说的并非“谏”（规劝君主、尊长朋友等，使改正错误），而是“邪说”。（根本上否定）

2、小结：怎样的说理，反驳才有力？

讨论明确：从大处着眼，立足于出发点、根本目的，有理论依据，才有说服力。 二、学写作：

因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚。因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上，有人认为小陈的做法有悖人伦，请你写一段文字予以反驳，要求观点鲜明，论证充分。

三、作业： 你能接受王安石的观点吗？请你从司马光的角度，写一段文字来反驳王安石的观点。

板书设计： 侵官———— 受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司 生事———— 举先王之政，以兴利除弊 征利———— 为天下理财 拒谏———— 辟邪说，难壬人

教学反思：

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