向课堂要效率要质量

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向课堂要效率要质量。

一、向课堂要效率要质量。

课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎么变，向课堂40分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组，而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学；除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。把握重点，精讲。小学中高年级语文考查重点由低年级的字词逐步转向阅读和写作，因此，教学的重点也转向训练学生的阅读理解能力、分析概括能力和习作表达能力。阅读教学中，我们要精心设计问题，巧妙设计问题，尤其是精读课文中的重点段，激发学生思维,上课时别让学生的大脑睡大觉,要让学生思维紧跟老师的思维。为达到此目的，上课时我经常反问学生：刚才老师你问了一个什么问题？你把刚才哪位学生的话复述一遍？刚才老师讲了什么？有些学生愣了，答不上来。这就说明学生不在听讲，学生不听，即使老师讲得天花乱坠，又有何用？ 二、采取恰当的方式、方法。

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我们要抓两头，扶中间，注重培养优生，加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。对平时懒动脑筋、不学的同学，我采取“学生结对一对一辅导”的方式，给他们分


配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让小老师发挥应有的作用，及时检查督促；对于肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，查漏补缺，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高，我经常跟学生说：成绩差并不可怕，可怕的是老师教，你还不学；纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学，对这部分人要进行课余时间个别教育和辅导。

三、开动脑筋、注重实效，搞好作文教学。

对作文选材的把握是学生下笔时的难点，作文布局的不合理和文笔的低劣是小学中高年级学生作文要想有所突破的关卡。从试卷上分析发现，语文的确包罗万象，是名副其实的大语文。

1、教授学生基本的作文知识。如写作一一般思路、作文的基本格式、考试高分作文的基本要求。尤其是作文审题，每逢作文，我要学生先审题，搞清楚两个问题：写什么、怎么写、有什么要求。

2、指导课加强作文范例的剖析。展示优秀作文，明确好作文的标准。在作文指导课上学习范文、分析作文病例，要比单纯的作文理论指导更重要，通过让学生阅读、分析、讨论、作文中的病例，使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改，同时学习范文反思自己的作文中是否也存在这样的问题。总之，小学生作文离不开借鉴和模仿。

3、重视作文评改。小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字形式表达出来，是一种内化的过程，即使是表达生活中平淡的事情，也是对学生一次极好的思维训练。因此，教师对学生的习作过程，都要给以积极的鼓励、激发，建立一个新的评改模式和评


价标准，一定要改变以往评改作文时间过长，教师单方面参与的状况。

四、作业和课文梳理总结，是课堂教学的有效补充。

到了中高年级，许多语文老师会有同感，一节语文课不可能面面俱到，顾此失彼的感受是常有的。哪怎么办呢？我们可以通过作业和课文梳理总结来补充课堂教学的缺失，加强作业的针对性、提高训练的有效性，同时使课文笔记有条理性。

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