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教科版小学科学三年级上册：第1单元3.水结冰了教案教学设计
第1单元3.水结冰了
教学背景分析：
水是生活中常见的物质，在生活中很容易观察到水的固体和液体形态。学生对固态冰和液态水非常熟悉，但对水与冰之间的变化条件并不十分清楚。本课借助生活中常见的水来认识物体的存在形态（本课主要认识固态和液态），以及使物体形态发生变化的原因。
教学设计思路：
学生对水和冰非常熟悉，但是对冰的观察却很少。因此设计本课教学时，首先让学生观察冰，在此基础上对冰和水进行比较，形成固态和液态的概念。在观察过程中，学生很容易看到冰变成水。由此引发对冰变成水的因素的探究。教学流程：
观察冰—→比较冰与水的相同与不同—→探究水结冰的条件 教学目标： 科学概念：
1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。 过程与方法：
1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。 2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。 情感、态度、价值观：
1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。 2、初次感受、体现物质状态的变化。 教学重点：
观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化 教学难点： 水为什么会结成冰 教学准备：
教师准备： 图片：冰晶 材料：冰 分组实验材料：
冰、温度计、保温杯、纯净水、实验记录单 板书设计：
水结冰了 （0摄氏度）
水 冰
（液态） 释放热量 （固态）
教学过程： 一、冰的观察
1．出示图片或实物，提出问题： 这是什么？（冰块） 你能说说冰是什么样子吗？
2．学生交流：依据生活经验，谈谈对冰的认识 3．观察冰
出示观察材料：今天老师带来一些冰块，我们一起仔细观察冰块什么样。 学生观察，教师提示学生： 仔细观察冰的样子，并记录下来。 不要长时间拿着冰，以免冻伤手。 学生汇报观察到的冰的样子。
（在观察过程中学生很容易看到冰化成水。） 4．比较水与冰
提出问题：冰可以化成水，我们来比较一下冰和水有什么相同和不同。 学生活动：比较冰与水，并填写维恩图。
交流汇报：分析维恩图，从中归纳出固体与液体的不同。
5．小结：像冰这样的物体，有固定形状，不会流动，我们称它为固体。冰变成水以后，形态发生了改变，从固体变成液体。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/52935c2fbdd5b9f3f90f76c66137ee06eff94ee9.html
2023-01-28
