探讨小学音乐核心素养的特征以及培养策略

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探讨小学音乐核心素养的特征以及培养策略

一、小学音乐核心素养的特征

1、发展性。随着时代的变迁与发展，各种新的元素、表达形式以及创作方式不断涌现，使得音乐这一门学科的发展始终处于不断变化的状态，同时也为音乐的进步发展提供了良好的基础。因此，这使得小学音乐核心素养的特征具有鲜明的发展性。

2、综合性。音乐这一门学科包含的内容丰富多样，使得小学音乐核心素养的培养也显得较为综合性。

3.实践性。小学音乐核心素养不仅需要在理论学习的过程中得以提升，而且需要在不断实践的过程中逐步提升。在不同的音乐教学实践活动中，学生获得的情感体验也会有所不同，因而即便是同一首曲子，也应让学生在反复的演奏中体悟到不同的感受。

二、小学音乐核心素养的培养策略

1、营造良好氛围，激发学生兴趣。在小学音乐教学过程中培养学生的核心素养，首先就要营造良好的学习氛围，激发学生学习音乐的兴趣，让学生在聆听、表演、鉴赏以及创作中感悟音乐的魅力。

可以从以下几个方面进行：第一，教师在音乐教学过程中要营造轻松幽默的教学氛围。可以选择一些具有幽默风格的曲子传授基础知识，并且帮助学生对基础知识进行扩展延伸，让学生感受到音乐学习的趣味，从而提升音乐课堂教学的有效性；第二，教师要多开展教学实践活动，让学生在实践活动中感受音乐学习的魅力，实现寓教于乐


的目的；第三，教师在教学过程中要通过创设教学情境吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2、尊重学生的主体地位，引导个性化发展。小学音乐核心素养的培养，并不是要求学生达到统一化的发展目标，而是要让学生在音乐的聆听、鉴赏与表达过程中不断实现个性化的发展，形成多样化的艺术体验。因此，在培养学生音乐核心素养的过程中，教师应当尊重学生的主体地位，并且积极引导学生的个性化发展，让学生在音乐学习过程中充分发挥想象力以及创造力，不断向音乐靠拢。

3、优化教学模式，与其他学科相互融合。兴趣是学习的动力，教师可以通过不同的方法和手段优化教学模式，让学生对音乐保持新鲜感；也可以将音乐与其他学科相互融合，以多种形式进行音乐情感的表达。

总而言之，小学音乐核心素养的培养并不能一蹴而就，而应与发展性、综合性、实践性的特征互相适应，需要教师在教学过程中不断优化教学模式才能促进学生全面发展。

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