浅谈幼儿美术活动中“创造意识”的培养

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浅谈幼儿美术活动中“创造意识”的培养

作者：周孝根

来源：《赢未来》2018年第06期

摘要：模仿是幼儿的天性，在与事物的接触中，幼儿会在自己的认知和理解水平上，对印象深刻或感兴趣的事物通过模仿将其再现出来。引导幼儿以自己独特的方式在美術活动中自主创新、自由表达，培养想象力和创造意识 。 关键词：创造、个性化、自主创作。

在幼儿园美术教育教学中存在两种不同的倾向：一种是幼儿一味地模仿学习，《指南》艺术领域的教育建议指出，让幼儿“用自己喜欢的方式去模仿和创作，成人不做过多要求”，“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按，是被动的学习者；另一种是在创造性美术活动中教师始终持肯定的态度，孩子想画什么就画什么，忽视了教师的辅导。这两种都是极端不可取的，在实践中我总结了以下几点。

一、亲近生活，进行美的熏陶，为幼儿创造再现形象的源泉，激发幼儿创造美的情趣 。 “模仿”确实是幼儿美感表达的主要方式。幼儿在与外界的接触中，会在自己的认识和理解的水平上，以自己的方式，对印象深刻的感知对象或感兴趣的事物，通过模仿将其再现出来，其表现的形式多种多样，这种模仿是个性化的。

1、选择符合幼儿年龄特点、贴近幼儿生活的教学内容。

新《纲要》指出：要培养孩子的想象力就要让孩子尽可能多地亲近生活，到大自然和社会环境中去感受美、发现美，从而萌发创作欲望。

我们幼儿园后花园有一个漂亮的戏水池，夏天到了，绿茵茵的草坪，安静的小路，蓝蓝的戏水池，漂亮的的小金鱼 在水池的睡莲间来回窜梭，快乐极了。我带着孩子们，搬上自己的小凳，来到后花园，小朋友们对小金鱼可有兴趣了，于是在我的指导下孩子们边看边说金鱼的外形，水池的造型，以及周围的一草一木，说的可热闹了。紧接着我们创作了“快乐的小金鱼”绘画活动。在没有任何范画的情况下，孩子们用了丰富多彩的线条和色彩表达了自己的画面。 2、引导幼儿感受周围环境和生活中的美。

（1）、利用季节特征，给家长布置一些亲子实践活动，为幼儿积累创作的形象基础。比如：春天来了，可以在周末布置家长带孩子到田间，山野去找一找春天的痕迹。回园后让孩子画“眼中的春天”，孩子自然百花齐放，各有不同的见解，同样是对事物的模仿，这便是自发模仿。

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