大力加强未成年人思想道德教育

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大力加强未成年人思想道德教育

作者：杜丽英

来源：《实践·思想理论版》2010年第05期

一、未成年人思想首先教育面临的挑战

目前，我国18岁以下的未成年人约有3.67亿。他们的思想信念、道德状况如何，今后的成长发展如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族的命运。当前，随着国际国内形势的深刻变化，未成年人思想道德建设既面临新的机遇，也面临着严峻挑战。我国的深化改革、扩大开放，为广大未成年人进一步了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利的条件。特别是我国社会主义市场经济的深入发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化。为未成年人的全面发展创造了更加广阔的空间，与社会进步相适应的新思想新观念正在丰富着未成年人的精神世界。与此同时，国际国内敌对势力与我国争夺接班人的斗争也日趋尖锐和复杂激烈。他们利用各种渠道加紧对我国未成年人进行思想文化、道德意识的渗透，那些腐朽没落的生活方式和社会不正之风、丑恶现象对未成年人的影响不能低估。其次，互联网等新兴媒体的快速发展，为未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道，但是一些腐朽落后的低俗文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀着未成年人的心灵。在各种不良风气和消极因素影响下，少数未成年人精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。再次，在相当一部分青少年中，中华民族艰苦奋斗、勤俭节约的好传统、好风气被淡忘了，甚至磨光了，讲排场、比阔气、挥霍浪费、厌学、娇生惯养的现象令人触目惊心。 面对新的形势和任务，未成年人思想道德建设工作还存在许多与以人为本，全面、协调、可持续发展的科学发展观不适应的地方：一些地方和部门的领导对这项工作认识不足，重视不够，没有真正担负起领导责任：全社会关心和支持未成年人思想道德建设的风气尚未全面形成，还存在种种不利于未成年人健康成长的不良环境和消极因素：学校教育中重智育、重课堂教育。轻社会实践的现象依然存在，推进素质教育的任务艰巨，老师职业道德建设有待进一步加强；随着人员流动性加大，一些家庭放松了对子女的教育，在教育子女尤其是独生子女的观念和方法上存在误区，给未成人教育带来了新的问题；未成人思想道德建设在机制体制、思想观念、内容形式、方法手段、队伍建设、经费投入、政策措施等方面还有许多与时代要求不相适应的地方。因此，未成年人思想道德教育面临着严峻的挑战。

二、加强未成年人思想道德建设的途径探索

(一)未成年人思想道德建设的内涵


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一要树立以为人民服务为核心，以集体主义为原则的社会主义道德。社会主义道德以为人民服务为核心，以集体主义为基本原则，以爱科学、爱祖国、爱人民、爱劳动、爱社会主义为基本要求。以遵循社会公德、职业道德、家庭美德为主要内容。在社会主义市场经济的条件下，我们应当在未成年人中提倡为人民服务和集体主义精神，提倡尊重人、关心人、扶贫帮困，为人民为社会多做好事，反对和抵制拜金主义、享乐主义和个人主义的影响。

二要具备高尚的爱国主义情感。要大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦创业的精神，特别要对青少年加强爱国主义情感教育。要通过对未成年人系统地进行爱国主义国情教育，特别是近代史教育和社会主义初级阶段的国情教育，让中学生知我中华，爱我中华，为振兴中华而奋斗。

三要继承和发扬中华民族的优良道德传统，弘扬勤劳勇敢、艰苦奋斗的精神。要大力弘扬中华民族艰苦奋斗的优良传统，使之熔铸成中华民族坚不可摧的精神支柱。21世纪的未成年人必须继承和发扬优良传统，做一个勤劳勇敢、艰苦奋斗、勤俭节约的社会主义新人。

(二)加强未成年人思想道德建设的主要途径

一要创新德育工作思路。在对未成年人进行思想道德教育中，首先要创新德育观念，逐步树立四种观念，即德育为先，促进学生全面发展的观念：学校是主阵地、主课堂的观念；多载体引导、多学科渗透的观念；平等交流，理解尊重的观念。其二是创新德育内容，重点抓四项教育，即弘扬和培养民族精神教育；可以通过开展“教育月”活动来引导学生逐步了解民族精神的丰富内涵，培养学生的爱国情感和民族精神；加强诚信教育，将诚信教育纳入中小学德育教育的全过程，并结合学生心理特点制定详尽的教育计划；强调养成教育，依据不同年龄段学生的成长规律，确定养成教育的内容和要求；强化法制、心理健康教育，通过开设法制课和心理健康课以及聘请法制校长等形式对学生进行教育。其三是创新德育途径。把国家、地方德育教材有机地结合起来。并适时编写有关材料进行有效补充，充分利用中国德育网、各市地德育网站和各个学校开通的校园网资源，做到资源共享。其四是创新德育方法和手段。主要通过研究、开发有关德育课件等工作，更快捷、有效地发挥德育教育作用。

二要加强“知”“行”教育。“知”是前提，“行”是关键。对学生加强思想道德建设首先要让学生“知”，让他们知道应做什么，不应做什么，从而提高道德认识。这里的“知”指的不是那些空洞的大道理，而主要是让他们知道在日常生活中的一点一滴中应该怎么做。要让学生做到“知”，就离不开教师的宣讲教诲。通过教师的宣传让学生知道哪些行为是道德的，哪些行为是不道德的。只要从日常生活人手，将道德教育具体化、行为化，最终就能培养学生良好的行为习惯，达到道德教育的目的。

三要发挥家长的启蒙作用，树立教师的榜样形象。对于未成年人来说，家长是第一任老师，而跨进校门之后他们大多数时间又是与教师一起度过的，所以家长和教师的一言一行都在


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对他们起着潜移默化的影响。榜样的力量是无穷，倘为人师长者违背自己宣扬的思想道德，那么所造成的影响更为恶劣。有一位专家说：中学生思想道德教育要有成效，绝不是靠磨破了嘴皮子讲大道理，至关重要的是，育人者先得对镜正衣冠。教师只有严格要求自己，对学生才有说服力，才能做好学生的德育工作。让学生“知”，还可以让学生自己去发现、体会。如针对现在的中学生对自己或他人的不良行为认识不足的问题，可以开展班级主题讨论会，让学生自己寻找周围的不正不良行为，并提出改进的方法。这样，不仅能使学生提高认识，明“知”正“行”，对其今后的成长发展也能起到必要的约束和鞭策作用。

实现中华民族的伟大复兴，需要一代又一代人的不懈努力。从未成年人抓起，培养和造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人，既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的战略高度，充分认识加强和改进未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性，树立科学发展观，坚持以人为本，执政为民，适应新形势新任务的要求，积极应对挑战，加强薄弱环节，在巩固已有成果的基础上，采取扎实措施，努力开创未成年人思想道德建设工作的新局面。

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