教育随笔：活动要遵循幼儿在前,教师在后的原则

2022-12-19 19:35:15 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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 教育随笔：活动要遵循幼儿在前，教师在后的原

则

本次活动目标很明确，就是学习理解“6”的组成，懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变的规律。《指南》中数学领域的三条目标都强调了儿童在感知层面体验和学习的重要性。儿童早期的数学学习的感知经验确实很重要，它是形成数的抽象概念的前提，但我们也要认识到，数学知识涉及对事物之间抽象关系的认识，因而数学学习光有感知经验还是不够的，它只是第一步，对感知经验的反思和抽象才能帮助儿童真正理解数的概念和数量关系。所以，我们应该在数学活动中提供一些渗透着正确的、幼儿可接受的、可感兴趣的数概念的活动材料，让幼儿通过与材料的相互作用，理解数学知识、发展思维能力。在整个学习活动中，幼儿学习的积极性很高。教师充当了引导者的身份，指引幼儿边学边玩，边玩边学，在游戏与活动的过程中学习组成的相关知识，学习的效果还是不错的。但是也存在着不足：在集中归纳6的多种分法的时候，教师是请个别幼儿说说自己的操作结果，由老师将他们的结果记录到黑板上的。在这个时候，教师忽略了幼儿的主动性，由老师直接的把6的多种分法按照顺数的顺序排列，等于就是把知识点直接强加给幼儿，这是属于灌输式教育的一种。老师应该是根据幼儿的操作结果直接记录在黑板上，然后让幼儿用已知的经验自己整理分和式，让他们发现互换的规律，让幼儿用自己的方法有规律的来记录6的分和式，这样才是体现幼儿为主体的教育方法，能更好的让幼儿利用自己的经验，也起到巩固旧知识，学习新知识的作用。