春姑娘来了活动反思

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春姑娘来了活动反思

春姑娘来了活动反思 主题活动《春天来了》反思 张岩珊

春天来了，当迎春花把春天的讯息告诉大地时，春姑娘就悄悄地唤醒了冬眠的小动物喊来了背着剪刀的小燕子，敲开了花妈妈的家门……啊！春天多美好！幼儿园的小朋友们也一起出来找春天啦！在这个主题里，我们走出教室，走出幼儿园去感受春风的抚佛，去领略阳光的暖意，去寻找春的足迹。菜地上，花丛里，小树旁，我们在植物里寻找春天；小蝌蚪、小蝴蝶，瓢虫，我们和动物万春天的游戏！春天多么美、春天多么好，我们和动物玩春天的游戏！春天多么美、春天多么好，我们把找到的春天带进幼儿园，带回教室，用我们的双手去装扮春天。让春的气息充满在我们身边的每一个空间。

由于幼儿园的花草树木是幼儿最熟悉的，也是最贴近幼儿实际生活的，孩子们非常的感兴趣，再带着幼儿一起去参观，一起去寻找，幼儿的学习兴趣被充分地调动了起来，于是在开展讨论时，幼儿就会有好多的东西想说，在说的过程中，幼儿思维的火花得到了碰撞，幼儿从中积累了许多的知识经验，所以，主题的'开展，离不开幼儿实际的生活经验；主题的内容，必须是幼儿看得见、摸得着的东西，脱离幼儿实际生活经验，或者太过深奥的东西，都是幼儿不喜欢的，主题也是比拟难开展的。

在幼儿认识了幼儿园里的花草树木，幼儿能充分发挥了自己的特长，几乎每一个幼儿都能说出一点花、草、树的用途来，有几个小朋友还


编儿歌，编得非常好，佳欣说：“树真好，我可以用树叶做朵漂亮的花，”以岑说：“树真好，小朋友可以围着大树做游戏，花很美，可以做漂亮的花环”等等，完全出乎我的意料之外，小朋友表达的都非常生动，想象也比拟丰富，通过这么一个活动，小朋友对花、草、树的感情更深了。根据这些，我们还设了种植角，幼儿的积极性也比我想象中高，孩子们每天来园的第一件事就是去看看他们的植物朋友长什么样了，大家一起说说，记记，可开心了，我那么在旁边安静地倾听他们的谈话；有一次，傲立发现种萝卜的可乐瓶里的水越来越少了，他就问旁边的小朋友：“你看，那个瓶子里的水怎么没了”，旁边的小朋友就不假思索的答复说：“被萝卜吃掉了”，这时，又旁边一个小朋友听见了说：“水被太阳晒的没了”，诗静接着说：“水没了，它会干死的”，我很想听听他们怎么往下说，可是他们却不说了，我立刻意识到这是一个很好的教育契机，于是等孩子们都记录好了，我请孩子们集中起来，我们一起讨论了这个关于“可乐瓶里的水哪里去了”的问题，孩子们通过这次活动，知道植物的生长离不开水，接着，我又顺着这个话题问孩子们：植物没有水不能生长，那么没有泥土，它们能生长吗？于是又引起幼儿对无土培植和泥土培植的关注；结果幼儿发现，没有泥土，植物照样能生长，而且有很多的好处。由于比拟贴近幼儿的实际生活经验，而且随处能捕捉到，开展起来就相比照拟顺手，孩子的投入也比拟积极，通过带孩子到野外去亲自感受、通过孩子亲自动手操作，孩子在一种愉快的气氛中积累各方面的经验，同时也推动了幼儿探索的主动性，包括语言的表达、思维的碰撞、以及各种问题的产生，所以，离开了幼儿生活经验的主题是枯燥乏味的。我们不要求幼儿对某些特定技能的习得，而是将知识概


念隐含于幼儿乐于参与的情景中，引导幼儿在情景中探索和实践，主动地习得知识和技能。由于主题活动为幼儿提供了充足的时间和空间，幼儿有更多的尝试时机，体验不同的学习，幼儿会更积极，会专注自我实践的过程，这个过程是幼儿获得知识的过程。主题刚开展时，我们引导幼儿用绘画的形式在调查表上记录，春天动、植物的变化，了解它们的生长过程。这样他们都成为活动的主人、参与者、设计者、收益者。通过实践我们感受到主题活动以分组教学有利于教师观察和指导，更有利于幼儿参与和实践，大大提高师幼互动的质量，让每个幼儿都有展示自己的时机，获得成功的体验。教师在活动中只是观察者、支持者。幼儿在这次活动中欣赏到大自然的美，还探索了大自然的秘密，能大胆地对春天进行描述和体验，了解到春天与人们生活的关系，了解到春天常见的疾病，如何做好春天的保健工作，增进了保护小动物、保护自然环境的意识，体验到农民伯伯的辛苦，真正体验到春天大自然的美景、体验到春天郊游的快乐，并学会了同伴之间协商、解决问题，会用自己喜欢的方式来表达春天的美，对春天的热爱。

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