中日教育制度对比与研究

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中日教育制度对比与研究

摘要：战后日本崛起，得益于重视教育和重视人才的培养。日本在教育方面的丰富经验对我国完善教育体系制度有借鉴作用，所以本文对日本教育制度进行了分析。本文对中日教育制度的异同点进行比较，发现日本教育更注重学生的全面发展。另外，日本还始终致力于建成终身学习社会。

关键词：日本教育；中日教育制度对比；全面发展；终生学习社会 1.中日教育制度对比

（1）研究准备和研究方法

笔者通过中国国家教育委员会的官方网站和日本文部省的官方网站调查资料和数据,将教育制度按内容分类，分别为教育政策、学年制度、义务教育、学习时间、教育内容和学期,然后总结两国教育制度的各自特点和异同，最终对两国教育制度进行比较。 （2）调查结果

1.在教育政策方面，日本提出“科学技术立国”的国家战略方针，中国提出“教育立国”的战略方针，教育在两国都被提升到国家战略方面，可见教育在两国的重要性相同。

2.两国的学年教育制度都采用的是小学、初中、高中、大学这种六、三、三、四制度。

3.在日本，义务教育为监护人有义务让孩子接受9年的普通教育,即小学6年和初中3年.中国也同样如此。

4.两国学科不同。日本的必修科目为:国语、算术、数学、生活、社会（公民、地理、历史）、理科、外语（主要是英语、法语、德语、中文、韩语）、体育、保健体育、技术、家庭、图画、音乐、艺术、美术、书法、工艺、信息、道德专题活动、综合学习时间（自习）。中国必修科目为:语文、数学、外语（主要是英语、法语、德语、韩语）、保健体育、绘画、音乐、艺术、美术、书法、道德、信息技术.与中国相比,日本的教育内容更多，有助于学生提高综合能力。

5.两国学生学习时间不同：日本的初高中和补习班学习时间平均为每天8小时，中国为14小时，少于中国.中小学教师年均授课时间低于发达国家的平均值，但是年均工作时间则超过了发达国家的平均值。主要原因是除学校的教师以外的教育机构辅导人员比英美少得多。中小学教师的年均授课时间比中国短。但是年均劳动时间比中国长。

6.日本的学校制度是3学期制，4月到7月是第1学期，9月到12月是第2学期，1月到3月是第3学期。4月是新学期开始的时期。在中国是二学期制，从9月到第二年的1月是第1学期，从3月到7月中旬是第2学期。9月是新学期的开始。

7.日本的大学升学率比中国高。日本25-64岁的人口中，46%的人接受了高等教育（ISCED-5以上）,为发达国家首位。

8.中国奖学金是发放型，不需要返还。但在日本奖学金一般需要偿还，属于贷款型奖学金。

2.建立终身学习推进体制

纠正所谓学历社会的弊端，在追求增强有利于生存价值的学习积极性以及应对社会经济变化的过程中，构建“每个人在一生中无论何时都可以自由选择学习机会来学习，恰当评判其成果”这样的终身学习社会是非常重要的课题。


构筑终身学习社会的背景和进一步充实终身学习社会所采取的措施，必要理由主要包括以下几点。

（1）纠正学历社会的弊端

纠正侧重偏差值教育等所谓学历社会的弊端，是现在正在进行的教育改革的重要课题，追求建立一个不根据形式上的学历，恰当评判一生各个时期各种“学习成果”（实力）的社会。

（2）伴随社会成熟化，学习需求的扩大

随着自由时间的增加、高龄化等社会的成熟化，为了丰富内心和追求生存价值，学习需求增加了。准确地满足这些学习需求，不仅学习者可以实现自我，而且对整个社会都是有意义的，例如活跃地区社会、高龄者加入社会等。 （3）应对社会和经济的变化的必要性

随着信息化、国际化、产业结构的变化，社会人员不得不不断地掌握新的知识和技术。

确切满足这些学习需求，不仅有助于提高学习者自身的阅历，还帮助社会体系培养础人才，对社会和经济的发展有很大贡献。

终身学习社会定义中所提到的学习,不仅在学校教育和社会教育中作为有目的性地和组织性地进行学习活动，也会在体育活动、文化活动、兴趣、娱乐活动、志愿者活动中进行学习活动。另外，这些活动的场所不仅是大学等高等教育场所和小学、中学、高中等教育场所，还可以是公民馆、图书馆、博物馆、文化设施、体育设施、文化中心、企业和事业所等广布多领域。终身学习可以说是包含了人的一生中在这些地方进行的各种各样的学习活动的主概念。

终身学习就像这样是包括多种学习活动的概念，为了实现终生学习社会，文部省和教育委员会自不必说，比如实行对与职业能力的开发和社会福利等相关的终身学习有帮助的政策的各种行政机关、民间的各种机关和团体等，各种各样的主体采取多种形式的措施。通过建立与这些终身学习相关的机构和团体间的联合协作体制，推进综合性的政策举措是很重要的。 参考文献

[1]中央教育審議会.21世紀を展望した我が国の教育の在り方について（第二次答申）[1997-0601].http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/old_chukyo/old_chukyo_index/toushin/1309655.htm.

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[3]崔玉洁，谷峪.日本高等教育市场化述评［J］.外国教育研究，2012，（2）：29-37.

[4]文部科学省.教育の基本理念（目的?方針）に関連する主な提言事項［EB/OL］.http://www.

mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo8/gijiroku/020501i.htm.

[5]文部省.小学校学習指導要領［S］.東京：大蔵省印刷局，1989：23.

作者简介:许冬鹿（1997.6——）,女,河北省保定人,黑龙江大学日语笔译专业2019级硕士生 研究方向:日语笔译

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