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《笔尖流出的故事》教学设计 四川师范大学附属上东学校 喻依波
教学目标：
1.回顾课文信息，梳理自己的故事框架，搭建习作结构。
2.观察例文顺序，小组合作讨论故事构架，优化 “愿望 障碍 行为 结局”梳理自己的故事情节，进行交流，生生互评，师生共评。 3.练习习作片段，全班展示交流。 教学重难点：
1. 观察例文顺序，小组合作讨论故事构架，优化 “愿望 障碍 行为 结局”梳理自己的故事情节，进行交流，生生互评，师生共评。
2. 练习习作片段，全班展示交流。 教学准备： PPT 前置单 资料单 教学过程：
活动一：回顾课文，再识小说
1.前段时间我们学习了四单元小说单元。在这个单元，我们学习了中外小说中的三个经典名篇，这些名篇是——（学生集体答议）。这些小说展现了怎样的人物、环境、情节和主题呢？一起来回顾和重温。（指名3人交流，1人1篇。交流时按照表格中小说的要素依次进行；学生交流完一个，老师用课件展示填写完整的表格，表格如课件2）
2.小结：谢谢你们的讲述。通过这三篇小说的学习，我们深入地认识了小说这种文体——【出示PPT指名生读】小说要讲述一个或者一组人物所经历的相对完整的虚构的故事，这些故事由“愿望—障碍—行动—结局”这些情节组成。小说中的人物往往生活在特定的环境中，这些环境推动着小说故事情节的发展，而故事情节又展现出小说人物的特点。【板书：人物 情节 环境，标红课件，三要素连线】小说家借助这一个或者一组人物所经历的故事，揭示出我们人类在某种情境中的生存现状。通过阅读这些虚构的故事，我们可以感受他人的别样人生，认识到不同人类的生存现状，从而获得对他人和世界更全面的了解。【板书：主题】
活动二：激发动机，明确语境
3.阅读小说，是一件很有意义的事。而创作小说，就更有意思了。想想看，我们创造一个或者一组人物，借助他们所经历的故事，来告诉其他人——世界上有这么一种人，他们在这么样地生活——从而启发其他人对于自身生活和人类处境进行思考。那是不是很酷的事呢？（学生回应，如“点头”或者说“就是很酷”）下面我们就来创作属于自己的小说。喻老师有个消息先剧透给大家，在11月初，学校将举行班级和年级的故事会，每个人都要发布自己的小说。届时，学校将评选出最受喜爱的10个故事，颁发“最受欢迎小说”奖杯。大家说，好不好啊？
活动三：构思框架，确定要素
4.如何创作属于自己的小说呢？我们可以借助下面的故事框架先进行构思。你想创造哪些人物？你想让这些人物生活在怎样的环境中？你想让这些人物经历怎样的故事？你想通过人物的这些经历传递怎样的主题呢？请所有孩子静心思考，随着两分钟的音乐，想清楚你要创造的小说的故事框架，想好以后就填写在表格上。有的孩子已经提前进行了构
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思，那么也请你精心思考，看看有没有需要调整的；如果没有别的构思，可以参考语文上提供的三组材料进行构思。（学生静想，然后填写）
（课件3：我们来创造小说的故事框架）
5.下面我们来完善自己的故事框架。一个好的故事通常需要具备五个要素。我们一起来读一读这四个要素。（学生齐读）对于这些要素，大家有不明白的地方吗？（学生交流，教师指导）下面请大家参照这些要素，修改完善自己的故事框架。（学生自改）
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（课件4：评议故事框架的五
个角度）
你创造的人物，是不是具有鲜明的特点？ 人物生活的环境，能不能推动故事情节的发展？
人物经历的故事，是不是包含“愿望—障碍—行动—结局”这些情节？ 你创造的故事，是不是传递了有价值的东西，能不能够给人思考和启发？ 你拟定的题目，能不能体现故事的主题或者人物的特点？
6.谁来分享一下自己创造的故事框架呢？其他同学注意倾听，待会从五个要素来评议同学的故事框架。（学生交流；学生评议，之后教师评议，引导修正不符合的地方）
7.下面把自己的故事框架，分享给同桌。同桌相互从五个要素来评议的故事框架，相互帮助完善各自的故事框架。（学生同桌交流，评议和修改）
活动四：支架引路，写好开端
8.好的开端是成功的一半，好的开头最能吸引人。那么，故事该从哪里讲起呢？这里面学问可大了。请看下面的小说框架。孩子们默读，在心中构想丁丁的这个故事。（课件
5：丁丁的故事框架）
9.针对丁丁的这个故事框架，我们可以从“愿望—障碍—行动—结局”这些情节中的任何一个进入，开始讲故事。下面我们来读一读这四种不同的进入故事的方法。（学生自读故事）说说看，阅读完这些资料，对于如何开始讲故事，你有哪些启发？（学生交流）
小结：如果我们的故事情节已经比较曲折，可以就按照时间顺序来呈现我们的故事。如果我们的故事本身是个很平的故事——没有情节反转，也没有出人意料的结尾，那么我们就可以采用倒叙的方法来讲故事。倒叙的时候，可以从障碍讲起，可以从行动讲起，还可以从结局讲起。
（课件6：四种不同的进入故事的方法） 10.下面大家就在音乐的陪伴下，静心思考一下，如何开始自己的故事吧！对照自己的故事框架，写好故事的开头。注意：考虑必要的环境、人物等细节描写，尽量让读者能够通过你的文字看到电影那样的画面。（学生思考和写作）
（课件7：音乐和习作要求） ✓ 11.谁分享一下自己的开头呢？先说说自己的小说情节，然后告诉大家你是从“愿望—障碍—行动—结局”这些情节中的哪个情节开始写的。听故事的同学边听边问自己这个故事吸引我吗？吸引我的是哪些地方？（学生分享读；指名其他学生评议，教师引导针对不足进行修改）
（课件8：评议小说的开头）
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这个故事吸引我吗？ 吸引我的是哪些地方？
12.下面把自己的小说开头分享给同桌。互提意见并完善。（学生同桌交流，评议和修改）
活动五：学习小结，布置任务
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13.今天我们通过总结小说的框架结构找到了写好小说的一些小窍门，通过不同的倒叙方法来讲故事。听了大家创作的小说开头，意犹未尽，课后请大家继续把小说创作完成。期待孩子们在班级故事会、年级故事会斩获佳绩，呈现一个又一个笔尖流出的故事。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/01882383bad528ea81c758f5f61fb7360b4c2b9a.html
2022-03-24
