教学设计(语言《游子吟》)

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语言《游子吟》

活动目标:1.初步理解古诗的主要含义，学习按照古诗的韵律、节奏

朗诵。

2.感受古诗中所表达的母子情意，学会体贴、孝敬母亲，激发心中热爱母亲的情感。

活动准备:《游子吟》视频，《游子吟》背景图，歌曲《游子吟》 活动过程:

一、听故事《游子吟》，渗透古诗意境。 1.听故事引题

从前唐朝有个诗人叫孟郊，有一次，他要出远门了，他的母亲忙着给他缝制着衣裳，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地逢着，她想，儿子这次出远门还不知道什么时候才能回来。

第二天清早，母亲把孟郊送到村外，她望着儿子说；“郊儿，你可要早点回来呀。”孟郊听了不住地点头，他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了，孟郊无摸着身上的衣裳，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱就象春天里太阳的光辉，沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊。母亲的爱孟郊永远铭记在心理，就在他五十岁那年写成一首著名的古诗叫《游子吟》。 2.提问理解古诗意境

提问：故事里有谁？他们都干了什么事情？ 古诗的题目叫什么？是谁写的？

二、借助视频、古诗新唱，初步欣赏、理解古诗。

1.教师有感情的朗诵古诗，把握古诗的韵律、节奏，请幼儿欣赏。 提问：你在古诗里听到了什么？（老师根据幼儿的回答用完整的诗句回应）


2.借助视频再次欣赏古诗，熟悉理解古诗。

帮助幼儿理解“游子、寸草、三春晖”等词语的含义，幼儿尝试跟念古诗。

3.欣赏古诗新唱《游子吟》，帮助记忆古诗内容。 三、通过朗诵古诗《游子吟》，进一步理解古诗。 请个别、分组、集体等朗诵形式进行朗诵表演。 四、联系生活，情感迁移。

1.情感迁移，师幼互动，幼儿说说母亲关心自己的事情以及自己帮母亲做什么。

2.结束语：晚上，小朋友可以把古诗作为礼物朗诵给妈妈听，并向妈妈说：“妈妈您辛苦了，谢谢妈妈”等话语表达对妈妈的爱。

附《游子吟》 唐．孟郊

慈母手中线，游子身上衣 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。

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