厘米和米的关系

2023-02-08 01:06:17 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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厘米和米的关系

第二课时教学内容：

教科书第78-79页，厘米和米的关系。

教学目标：

1、初步建立米的长度概念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会

估测物体的长度。

2、发展观察能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。

3、把数学知识和实际生活相联系，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感。

教学过程：

一、创设情境，提出问题（出示情境图）。师：请同学们仔细观察图，你发现了什么？你想说

什么？学生自由谈，可能会提出如下问题：

1、师傅在用尺子给阿福量衣服； 2、师傅说阿福的身长是1米； 3、徒弟说阿福的身长是100厘米； 4、阿福说到底是1米还是100厘米呢？…… 师：对呀，到底是1米还是1厘米呢？（生也陷入

思考）

二、合作学习，探究新知。

1、认识1米。

师：谁知道1米是多少？你是怎样知道的？教师顺应学生的思维学习1米。并在米尺上找

出1米。米可以用字母m表示。 2、探索米与厘米之间的关系。

互相合作，在米尺上用手比划1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米100厘米分别

有多长。再比划1米有多长。想一想：1米和100厘米之间有什么关系？你是怎样知道的？生说师板书：1米=100厘米师：1米=100厘米，也可以表示为：1m=100cm。

3、初步感知1米的长度。（1）估计：“1米”有多长？

（2）同桌合作，互相比划一下1米有多长。

4、估测。

（1）课本的长度大约是多少？（2）什么东西的长度大约也是1米？

（3）黑板大约长几米？三、巩固拓展，应用问题。 1、填一填。是m还是cm？

2、自主练习第1题：连一连。让学生独立完成，然后说一说为什么？

3、自主练习第2题：可以怎样量？让学生独立

做，集体订正。并让学生说说为什么？四、实践活动：量一量自己一步是多少厘米？

五、全课总结。