《热爱生命》导学案

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《热爱生命》导学案



一、[学习目标]

1、整体把握文章的思想内容。

2、了解文章丰富的文化内涵，提高自身的文化素养。 3、了解随笔的基本特点，领悟文章的哲理美和语言美。 二、[学习重点]

感悟人生，珍爱生命，培养积极向上的人生态度。 三、[学习难点]

培养学生多角度思考问题的习惯，能够有自己独到的见解。 四、[学习方法]

思考、讨论、合作、探究。 五、知识链接

（一）作家作品 米歇尔·埃康·蒙田 （1533—1592），法国重要的思想家和散文家，文艺复兴后重要的人文主义作家。他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。

蒙田是一位典型的人文主义思想家。他反对中世纪经院哲学，强调对人性的尊重。“他毕生所作的工作就是对人、对人性种种形态的冷静审视和研究，他要撕去一切人为的伪装和矫饰，揭示人的本来面目，还他一个赤裸裸的本我。”

《随笔集》堪称蒙田思想发展的真实纪录。蒙田《随笔集》与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。

（二）相关知识——随笔的特点

随笔的特点首先表现在“随”字上，写作随笔最为自由，可以随性而书、随情而走、随感而发、随意而就，不拘形式、不限内容、不论篇幅长短，心之所想、目之所见、耳之所闻都可信笔成文；其次表现在“真”字上，内容真实、不虚构，叙写的是自己的真情实感、独特感悟，语言自然流畅、不矫揉造作。

（三）作品简析 1、结构分析

全文共三段：作者在文章一开头，就表明自己热爱生活的态度：“坏日子”，飞快地“度”过去；风

和日丽的时候，则“慢慢赏玩，领略美好的时光”。接着，作者把“哲人”与自己对生活的不同理解和态度作比较。从比较中可以看出，生命是否可爱，取决于对生命的理解和态度。如果对生活的理解和态度不正确，“觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们自己”。古罗马哲学家塞涅卡所说的“糊涂人”正是如此。在文章的第三段，作者谈到生命的孪生兄弟：死亡。提出要不害怕死亡，就要热爱生活、享受生活，同时，“享受生活要讲究方法”

2、文章主旨

本文通过谈为什么要热爱生命和怎样热爱生命，倡导以积极进取、乐观的态度对待生命。

六、问题导航

1、朗读课文，作者是如何看待“好日子”和“坏日子”的？

2、作者要谈“热爱生命”，为什么开头却从“度日”说起？

3、作者认为生活中有哪几种不同的生活态度？你比较倾向于赞同哪一种生活态度？

4、题目是“热爱生命”，为什么在文章的第三段作者要谈到死亡？

5、文章的主旨是什么？

七、合作探究，品味语言

《热爱生命》中有很多富有哲理的语句，我们一起来品味一下，并根据自己的生活体验加以阐释。（学生可交流探讨）

1、坏日子要飞快地去“度”，好日子要停下来“细细品尝”。 2、生的本质在于死。

3、只有乐于生的人才能真正不感到死亡之苦恼。

4、生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。 5、剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。 八、对比阅读，感悟随笔的特点

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

-------节选自《朱自清〈匆匆〉》 思考：同样是对生命、生活的体验感悟，比较本文与《匆匆》的语言有什么不同？

九、自我检测

1、给下列生字注音

忖度（ ） 弥（ ）补 丰盈（ ） 惋（ ）惜 2、下列各组词语中书写无误的一项是（ ）

A、渡日 赏玩 品尝 老练 B、称诵 光阴 脆弱 通达 C、回避 顽石 坚辛 贴近 D、杯皿 挨近 清晰 奉行 3、下列各句中成语使用不当的一项是（ ）

A、我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。 B、《思想录》是一本内容博大的笔记体著作，这些笔记长则千余言，短则一句话，虽是只言片语，

却又包罗万象。

C、我们很早就能读懂培根的《论人生》，再过上一些年才可以读懂蒙田的《随笔集》，而帕斯卡尔

的《思想录》的姗姗来迟是一个定数。

D、从《信条》中，我们知道，人与人应该相互关照，相敬如宾。

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