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反思性教学，提高教学的有效性
作者：孔明义
来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2020年第9期
孔明义
中职语文教学没有太多的应试方面的压力，所以在教学过程中老师的教学重心主要是放在素质教育上，结合课程教学内容的三大模块：基础模块、职业模块和拓展模块，从而有效提升学生的文化素养，提高他们的综合能力，帮助学生树立正确的价值观。在语文的教学过程中，老师要结合当前的现状，充分运用“反思性教学”，努力提升教学反思的有效性，从而达到教学目的，提高教学质量，为社会培养合格的人才。
一、从教师的角度进行反思
（一）针对语文课堂教学过程中的亮点进行教学反思
语文和其它学科有所不同，相比较而言，它更看重的是学生在学习过程中的扩散性思维的培养。老师经常会在课堂上根据课本的某个知识点进行扩张讲解，从而有效激发了学生的兴趣，将课堂的氛围推向了高潮，而类似这样的成功的教学方法我们一般称之为教学过程中的亮点。而教学过程中的亮点往往都不尽相同，有的是知识点的扩散、有的是课堂中的有效提问、有的是课程的巧妙总结、甚至有的是老师课堂中一个幽默的比喻等等。教学的亮点具备不确定性，不同的成功之处，相同之处都是能将教学氛围推向高潮、引发教学共振、达到课程预期设想的教学目的。语文老师想要提高自身的专业水准，就必须对教学实践进行充分的认知和思想，这就要求老师要将课程教学过程中的亮点进行充分的总结，将这些得意之作认真做好记录，形成自己的教后记，在日后的教学活动中加以借鉴和参考，从而有效提升教学效果。另外，针对语文课堂教学过程中的亮点进行有效反思和总结，也利于语文教师参加同行的交流活动，以便将教学过程中闪光点能分享出去，让更多的老师从中获益，让更多的学生获益。在进行有效反思的过程中，老师要尽可能的还原当时的场景，将具体的情景认真做好记录，毕竟教学活动必须在一定的真实场景中进行，其次老师要将教学的亮点以及达到的实际效果做好记录，这样才能真正为日后所用。
（二）针对语文课堂过程中的缺陷进行教学反思
身为一线教师，笔者深有体会，无论是经过多么完美的备课、再完善的教学设计，在教学过程中还是难免会存在疏漏和失误，不乏缺陷之处。但是教师可以在教学活动中，对这些缺陷如实的进行记录，以做教学反思。针对语文教学过程中的缺陷，教师要认真做好分类，例如是由于教学内容安排不妥当、知识点的重点和难点讲解不清晰、教学步骤安排不合理、或是课堂纪律产生了问题、或者其它原因导致的学生积极性受挫等。教师要尽可能的把课堂中的缺陷真实地记录下来，并对导致课堂失败的原因进行深刻的总结，探究和分析。既要找到产生缺陷的客观原因，更要对主观原因加以正视。并通过不断的教学反思，在今后的语文教学过程中吸取相应的教训，避免犯类似的错误。同时在教学交流活动中，可以将这样的案例拿出来讨论，通过交流和探讨的形式让其他教师看看针对此类问题是否有更好的解决方案。
（三）针对语文课堂中的“惊喜”进行教学反思
所谓“惊喜”，就是“预设不到”的。众所周知，语文的课堂相对是比较活跃的，无论老师在课程开展之前做过多么详尽的教案，老师也无法预料在实际的课堂上，究竟会发生什么样的事，更是对学生的思维活动、课程的开展情况以及师生之间的情感交流进行预见。往往在教学内容开展的过程中，会根据教学的内容以及问题等实际的情景，或者因为一些偶发的事件，
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2022-04-03
