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初中体育课教学案例分析
【案例】 在新课程改革中，体育教学应遵循以学生进展为中心，重视学生的主体地位。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面进展的社会主义新人的成长。从课程设计到评判的各个环节，应该始终把学生主动、全面的进展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，专门强调学生主体地位的表达，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。建构学生主体为目标的主体教育观，即通过创设宽松、民主、生动、爽朗的体育教育环境，形成鼓舞学生独立摸索、制造性学习的教育机制。提供学生自我进展和表现的时刻与空间，使学生真正享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢把握自己的命运而需要的思想、判定、感情和想象方面的自由，以促进他们身心的全面进展。在这一背景下，本人依照教学实践的体会，探究体育教学的新模式。 案例（１）快速跑： “嘟--”的一声哨音，同学们站在老师的四周，全神贯注地倾听着——（四周随意站立的开始形式，拉近了老师与学生的距离。） “同学们，谁明白风是如何样形成的吗？”（改变过去一上课老师第一宣布课的内容，而设置一个问题，给学生留下一个悬念。）通过了短暂的沉默后，同学们纷纷举手回答：“风上由空气对流形成的。”老师中意的给予确信，接着告诉大伙儿，“今天老师要把空气‘装’起来，让大伙儿来玩一个‘追泡泡’的游戏。”老师便从事先预备好的口袋里，取出一支玩具“泡泡枪”，一扣扳机，从枪口喷出许许多多的肥皂泡来，学生们兴奋的追逐着；老师
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让四个小组长和老师一样，拿着泡泡枪，向操场的四周喷射。在阳光的照耀下，七彩的肥皂泡，满空飞舞着，同学们分成四个小组满场地奔驰着、扑打着、嬉笑着——学生们玩得正有味的时候，老师又让事先预备好的塑料袋，把泡泡“装”起来，只见奋力地把泡泡“装” 在塑料袋里。（有味的活动，使同学们在不知不觉中完成了预备活动，) “同学们，空气的没有阻力？”老师向学生提出了第二个问题，学过自然的学生轻而易举回答了老师的提问。“今天老师要让大伙儿利用空气的阻力练习快速跑。”老师取出一只塑料袋，帖在胸前，做着快速跑的示范动作的，塑料袋帖在
胸前纹丝不动。同学们按照老师的要求分散开来，朝着规定的方向，各自独立地进行着尝试、体验着快速跑的感受。有的学生在跑动练习中塑料袋总是滑落下来，老师让大伙儿帮他想一想“什么情形下塑料袋会掉下来呢？”适时组织学生分组尝试、体验、讨论查找答案。不一会儿，就有学生回答：“速度慢下来的时候，空气的阻力作用就小了，塑料袋就掉下来了。”让学生在学习中体验、解决学习中困惑，提高学生的学习爱好。在巡回观看中，老师提示大伙儿“用前脚掌着地”、“注意两臂前后摆动”、“跑直了，上体稍前倾。”只见塑料袋掉下来的次数越来越少，而学生学习积极性却越来越高，最后，老师发挥了竞赛的杠杆作用，把学生练习快速跑的热情再一次推向了新的高潮。 “塑料袋不仅能够练习快速跑，还以用来做其他游戏和活动吗？”学生们赶忙散开来动脑筋去尝试，一个个金点子闪亮登场了：有的同学吹鼓了塑料袋，打起了排球、踢起了足球；有的学生把塑料
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2022-12-15
