圆的认识教学设计

2022-03-20 16:23:13 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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教学设计,认识
圆的认识

教学内容

人教版六年级上册第五单元《圆》的第一课时《圆的认识》。

教学目标

1、认识圆，知道圆各部分的名称。

2、掌握圆的特征，理解同一个圆中直径与半径的关系。

3、掌握画圆的方法，会用圆规画圆。

4、培养学生抽象概括能力。

教学重点：圆的特征。

教学难点：半径与直径的关系。

教具学具：8开白纸2张、圆片、硬币、直尺、圆规、棉线、剪刀等。

教学过程

一、创设情境，目标导学 1、由生活中的现象引发思考

对于圆，同学们一定不会感到陌生吧？生活中，你们在哪儿见到过圆形？让我们一起来看看。（看书中的图）你同样找到圆了吗？

有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘。（板书：圆的认识） 2、认定目标

对于圆，你想知道什么？

学生各自发表自己的意见后，出示本节课的学习目标。

二、实际操作，初步感知

1、动手操作1：用圆规画圆。操作要求：

（1）自己用圆规尝试画圆。

（2）同桌两人交流，说说画圆的基本方法。 2、全班交流：

（1）谁来说一说用圆规画圆的方法并到黑板把圆画出来。

（2）根据学生的回答，概括用圆规画圆的基本方法： ① 把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离（定长） ② 把有针尖的一只脚固定在一点上。(定点）

③ 把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。

三、自学交流，理解概念

1、分组自学，认识有关圆的基本概念。自学提示：（1) 圆各部分的名称是什么？

（2) 什么是圆心？半径？直径？用字母怎样表示？（3) 在自己画出的圆中标出半径、直径和圆心。 2、分组汇报自学成果。

3、及时练习，巩固概念的理解。

判断：在这个圆中，哪些是它的直径和半径。（多媒体出示图。）

四、再次操作，发现规律

（1）分组比赛看哪个小组最快完成任务

①画圆，并在圆上画3条直径，并且沿着所画的直径一一对折，你发现了什么？②帮一个没有圆心的圆找着它的圆心所在，并标上字母。 ③画圆，并尽可能多的画出这个圆的半径，你能画多少条？ ④画圆，并尽可能多的画出这个圆的直径，你能画多少条？

⑤画圆，并在圆上分别画3条半径和3条直径，比较所画3条半径的大小，3条直径的大小，你发现了什么？

⑥画圆，再画一条直径和一条半径，测量半径和直径的长度，你发现了什么？（2）探究得出结论 ①圆是（）图形，所有（）所在的（）都是（） ②可以通过（）来找到圆心

③圆有（）条半径 ④圆有（）条直径

⑤在同圆或等圆中，所有的半径都（），所有的直径都（） ⑥在同圆或等圆中，直径是半径的（），半径是直径的（）

（3）圆的大小和它的半径有关，半径越长，圆就越大，半径越短，圆就越小。引导思考：圆的大小和它的半径有关，那它的位置和什么有关呢？（4）圆的位置和圆心有关，圆心定哪儿，圆的位置就在哪儿了。

提示：同学们手中如果还有其他的发现，没来得及展示的，可以下课后将刚才的发现剪下来，贴到教室后面的数学角上，让全班同学一起来分享。

（5)说说你的收获五、练习：显显你的身手

结束语：在我们生活中每一个角落，圆都扮演着重要的角色，并成为美的使者和化身，这其中的原因就留等同学们课后进一步调查，研究了。