求一个数的百分之几是多少及百分数化小数分数

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《求一个数的百分之几是多少及百分数化小数、分数》 教学设计

学习目标： 1、通过知识的迁移，会解决百分数的简单实际问题。

2、经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法，会进行

百分数、小数、分数的转化。

教学重点：明确三者之间的关系，会进行百分数、小数、分数的转化。 教学难点：会解决百分数的简单实际问题。 教学过程：

一、要求孩子们按要求独立完成学习目标1（1）的解决问题，然后组内交流自己的想法。学生汇报交流的过程明确这道题实际上是“求一个数的几分之几是多少？”然后引入复习回忆如何把“”化成百分数，整理出两种方法。

二、继续利用旧知解决新问题，独立完成学习目标1（2）的解决问题。然后组内交流自己的做法，做好准备上台汇报。在学生汇报交流过程中明确此类型题是“求一个数的百分之几是多少？”，比较发现（1）和（2）解决这类题都是用乘法，然后让孩子们利用所写知识尝试计算“75×20%”。学生汇报不同的计算方法，并互相质疑和补充。

三、完成课堂检测。 四、课堂小结。 五、附：课堂学习单



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《求一个数的百分之几是多少及百分数化小数、分数》

学习单

学习目标1：通过知识的迁移，会解决百分数的简单实际问题。

1、（1）春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的1/5。春蕾小学共有750人，有牙病的学生有多少人？

（要求：独立完成——先分析并标注题中重要信息，再写出数量关系式，只列式不计算。）



（2）春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的20%。春蕾小学共有750人，有牙病的学生有多少人？

（要求：独立完成——先分析并标注题中重要信息，再写出数量关系式，只列式不计算。）



（3）小组交流讨论：比较上面（1）题和（2）题，两者有什么相同点和不同点？

学习目标2：经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法，会进行百分数、小数、分数的转化。

1、尝试完成（2）题算式的计算过程，然后小组交流各自的算法。

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