《邓稼先》

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《邓稼先》



教学目标

1.朗读课文，把握课文主要内容和主旨。 2.品味本文句式多变、深情恳切的语言特点。

3.感悟科学家的精神和品质以及孕育这种精神和品质的文化背景。 教学重点

体会本文用多变的句式、饱含感情地语言介绍一位卓越的科学家、爱国者的方法。 教学难点

领会作者将人物放在一定的背景中描写的用意以及把邓稼先与奥本海默作比较的目的。 一、导入

同学们，你们知道我们中华民族在一百多年前处在什么样的时代吗？（学生自由发言）

一百多年前，甲午战争爆发，八国联军侵华那是恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的年代，仅以1898年为例：德国抢占山东胶州湾，“租借”99年；俄国强占辽宁旅顺大连“租借”25年；法国强占广东广州湾，“租借”99年；英国强占山东威海卫与香港新界、前者“租借”25年，后者“租借”99年。同学们，那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。

一百多年后，中国人民站起来了！加入了WTO、奥运会、世博会相继在中国成功举办，“神州”八号发射成功……中华民族站起来了！你知道其中的原因吗？

今天我们就来一起认识一位伟大的科学家，你一定会从他身上找到答案，他就是邓稼先。 二、小展示

组内组织群学，逐题校对学习单上的内容，并作好记录。 教师巡视，并依据课堂观察分配大展示人物。 三、大展示

预设：组一、组二，完成“人物小传”部分展示。 组三、组四，完成“分析写法”部分展示。

组五、组六、组七，完成“品味语言”部分展示。 小组自由展示加分项——“我的疑问”部分。 明确：1.“人物小传”略。

2.“分析写法”：（1）第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。 （2）对比手法，更利于突出人物形象，让我们深刻地感受到了一个真诚坦白的邓稼先，一个低调朴实的邓稼先，这种性格正是中华传统文化孕育出来的

中国孕育培养了邓稼先，一句“祖国的建设需要我”，邓稼先从美国回来了，续写了28年的奇迹与感动

3.“品味语言”：长短句交错使用，不仅使文气活跃，而且更易表现情感，抒情味浓厚，感


染力强。如课文第三部分“邓稼先与奥本海默”，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长短句交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一种气势；长短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。读来朗朗上口，整齐紧凑，有音乐的跳跃感，并蕴含着深厚的感情。（有的句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。）

4.“我的疑问”：（1）在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？

先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从'任人宰割'到'站起来了'这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

（2）“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样阐释这两句话?

教师总结：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。

中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。

（3）“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。

教师总结：为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。 四、小结。

同学们，我们的祖国因有这样的骄子而傲立于世界民族之林。今天，我们虽不能像邓稼先那样为祖国去效力，但我们可以为学校争光，为班级奉献！老师相信你们今天是小小的“邓稼先”，明天是大大的“邓稼先”。

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