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【教师读书心得】教育是一个 “发现”儿童的过程
【老师读书心得】训练是一个 “发觉”儿童的过程
此，蒙台梭利所发起的训练变革归根结底是为了儿童的“发觉”，人的“发觉”的。
训练应当敬重儿童的存在事实，以儿童的天性作为开展训练工
学前名师胡伶俐
作的依据，才能实现预定的目的，保证儿童获得充分的进展。“训练
哲学家康德认为“训练或许会变得越来越好，而且每一代人都向
并不是一件把握了教什么的某种观念然后实施这种观念的简洁事情，
着人性的完满实现更进一步由于在训练的背后，存在着关于人类天性之
它是老师进行持续不断的探究和把握各种机会去了解教学内容、儿童、
完满性的宏大隐秘。”①其实康德已经指出，训练是发觉人类天性隐秘
他们的家庭以及他们的生活背景的活动。训练儿童需要使学习活动与
的一把钥匙。
儿童向我们发出的信号取得全都，同时应时刻保持拓展他们视域的期
儿童训练就是儿童的“发觉”,很多训练家早已萌发了这样的思
望。”①这是一切好训练的共同特征。为此首先，我们应更多地关注
想。最为典型的就是蒙台梭利。蒙台梭利把新训练的基本目的定位为对
儿童的表现。我们应当接纳关于儿童的一切表现，并赐予他们充分的
儿童的“发觉和解放”①。新训练的目的是发觉，由于童年的隐秘隐蔽
时间来表现自己，由于我们不知道在儿童身上究竟哪些表现是更为根
在儿童自身，儿童成长的隐秘隐蔽的天性中，所以训练是对儿童的发觉
本的、对儿童的进展能够产生重要影响的。
或者说训练要发觉儿童，当然也是儿童进行自我发觉、自我制造的过程
当我们把训练作为一个 “发觉 ” 儿童的过程来看待时，就不
新训练的目的是解放，对儿童的科学熟悉必定会转变人们的观念，必定
会无动于衷了。她说“一个新的形象己消失在我们眼前。它不只是一
要对儿童和学问之间的关系、老师和儿童在训练中的地位进行变革。因
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所学校或一种训练方法，而是人本身是在自由进展的力量中呈现其天性的人，是成人的心理压迫不再对他产生影响、不再限制其内部功能和压抑其精神、其宏大之处可以显而易见的人。”①
那时，“儿童不仅不会成为负担，而且会以自然奇迹中最宏大、最令人欣慰的形象消失在我们面前。我们会发觉自己所面对的将不再是一个被看作幼弱无依的生命，像一个需要我们的才智去填充的容器而是一个具有崇高尊严而被看作是我们自己的心灵塑造者的人，一个自我引导根据精确的时间表在开心与欢快中孜孜不倦地从事着制造宇宙 中最宏大的奇迹 ― 人 ― 的工作的人。”这是蒙台梭利已经发觉了的儿童的形象。她告知我们，老师或家长乃至全部的成人和儿童都从事着人的发觉的宏大工作。完成这个工作的主体是儿童，但这个过程需要来自成人老师、家长和社会仔细乐观的协作。成人和儿童相互学习，在观赏、敬重的交往中实现了共同的目的。生命因此而布满了新奇与活力，由于不论成人还是儿童，成为人的形象贯穿于整个生命历程，而不是一时一
地的工作所造就的。
杜威曾说过：真正进步的训练必定贯穿于人的整个生命历程中 , 人的一生就是人的不断发觉的过程、人的自我实现和完成的过程。
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2022-06-06
