人教部编版小学语文二年级下册读诗句说画面名师教学教案

2022-09-25 03:13:17 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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《晓出净慈寺送林子方》敎學设计

敎學目的:

1. 正确认读“晓、慈、毕、竟、映”5个生字,会写“荷、莲”2个字。 2. 正确、流利地朗读古诗,初步读出古诗的节奏和韵味,背诵古诗。

3. 初步感知诗歌大意,借助重点词想象画面之美,说说自己看到了什么样的画面。敎學重点: 正确、流利地朗读古诗,初步读出古诗的节奏和韵味,背诵古诗。敎學难点:借助重点词想象画面之美,说说自己看到了什么样的画面。

1.师:同學们,喜欢读古诗吗？上课之前我们来玩个游戏怎么样？（看图猜诗句） 2.师:同學们,太厉害了。一幅画能让我们想到许多美妙的诗句,宋代著名文學家张舜民说:“诗是无形画,画是有形诗。 ”今天,豆子老师邀请你们和我一起继续走进古诗的世界,去体验诗歌如画的美,好吗？一、导入

1. 南宋诗人杨万里,一生作诗两万多首,一部分作品深受世人喜爱,刚刚我们读过的“小荷…,早有…”就是他写的,是一位很厉害的诗人呢!

2. 师:今天啊,让我们跟随着诗人杨万里回到一千多年前的夏天,去感受六月的西湖带来的无限美景吧,我们来學习杨万里的一首小诗——《晓出净慈寺送林子方》,孩子们,伸出手和老师一起写诗题。（板书诗题）齐读课题,出拼音再读。 3. 學习生字“晓” , 你有什么好办法记住这个字呢？ C. “日字旁”,看一看图片,晓就是天亮了的意思。

4. 學习生字“慈” A. 师:下面请孩子们来猜猜看,这是什么字？ B. 师:（出示演变过程)师解释慈的字理。 C. 谁能给他组个词。 5. 介绍净慈寺师:这就是座落在杭州西湖边的净慈寺, 6. 师:那么晓出净慈寺的意思就是？

7. 师:对呀,早上从净慈寺出来,要送谁呀？没错,杨万里要送的,就是他的好朋友——林子方。短短几个字就写明了时间地点人物事件,汉字真神奇啊!

8. 师:现在我们明白了诗题的意思了,谁能把诗题连起来读一读？（指导读好停顿）【个别读、全班读】二、初读感知,感受音韵美

1. 师:那么这首诗究竟写了怎样如痴如醉的美景呢？咱们一起去读一读。请同學们把书翻到71页,自由的把古诗读两遍,注意读准字音,读通诗句。 2. 指名读（正音）毕竟、映日、无穷。

3. 看着孩子们读得这么好,老师也想读一读,可以吗？（师配乐读）

4. 师:其实呀,读诗和我们平常读的课文是不一样,每首古诗有它特有的节奏和韵律,你们瞧（出示节奏）自由练习。 5. 配合读。指名读。全班配乐齐读。三、感悟古诗,想像意境美

1. 师:西湖不同的季节有不一样的景色（出示春、秋、冬西湖）西湖多美啊! 2. 师:而在诗人杨万师里的眼里,最美不过西湖的夏,他不禁发出了这样的感叹——【读】（那个词写出了诗人对六月西湖的情有独钟？毕竟:到底是。） 3. 师:这不同于其它季节的西湖美景,到底是怎样的一幅画面呢？读一读你找到的诗句。（出示:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。） 4.杨万里看到了哪些景物？（引导學生抓住关键词感受画面） 5.如果你是杨万里,站在西湖边,你还会看到什么画面呢？

6.这两句诗如此之美,让我们观看一个小微课,回顾一下刚刚我们是怎么通过圈画、抓关键词、补充,用自己的话把看到的画面说出来的。【观看微课】

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7. 师:读诗句说画面三步法:第一步:圈画景色说说画面;第二步:抓关键词,感受画面;第三步:句子补白,丰富画面。

8．四人小组四人练说 :刚刚微课中给我们示范怎么补充句子丰富画面了,请你们四人小组合作,读读古诗,相互说说你看到了什么样的画面。四、生字敎學

1.我们把诗读好了,画面也说得非常美,那小杨万里们能不能把生字写好呢？ 2.观察生字要先看它的（结构）,那给大家20秒观察生字。

3.莲和荷是____结构,注意区分上下部分之间的宽窄关系,用最宽的地方进行比较,没看出来的同學我们可以借助色块和辅助线进行观察。

4.莲上下结构,草字头要覆盖下部的连,你关注到了压线笔,走之底捺写舒展。写莲时还要注意笔顺,上半部草字头,下半部先写车再写走之底,车字先横后竖。 5.荷同样是要注意草字头覆盖下部,下部的宽体现在哪里？撇和长横写舒展,何左高右低,口要小。

6.师范写,生描红,书写,展评。五、总结

这节课我们學习了读好古诗,写好了字,學会了用自己的话把看到的画面说出来,下节课我们再用读诗句说画面三步法去學习杜甫看到的美景吧!下课

下节课我们再用这个方法去學习杜甫看到的美景。