社会语言学论文

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社会语言学主要是研究语言与社会共变，语言在社会环境中的存在，使用变化的情况以及各种变异现象的学科。社会语言学主要指运用语言学和社会学等学科的理论和方法，从不同的社会科学的角度去研究语言的社会本质和差异的一门学科。 （英）赫德森(R.A.Hudson)：社会语言学是联系社会研究语言的一门学科。

二 社会语言学的研究范围 三 社会语言学的学科定位与特点

大多数研究者认为社会语言学属于应用语言学的分支之一。就其特点而言，社会语言学是交叉学科（与单纯注重语言相对）应用性学科（与基础理论相对）和语言的应用性（与语言结构相对）。

四 社会语言学的类型与流派



社会语言学现在已取得了一些明显的进展。随着60年代以后语言学家对语言异质性的认识的加深，发展出了众多类型和流派。

类型一：社会语言学和语言社会学。赫德森(1990:8)：区分社会语言学和语言社会学，后者是"联系语言研究社会的一门学科"，两者之间的差异"取决于研究者对语言还是社会感兴趣"。类型二：宏观社会语言学和微观社会语言学。宏观社会语言学，研究的是带全局性的、整体性的问题，如语言政策、语言规划、语言关系等。微观社会语言学，研究个人的、局部的问题，如不同的社会因素造成个人语言变异。

类型三：广义的社会语言学和狭义的社会语言学。 戈洛温(前苏联)：广义的社会语言学，研究语言变异的全部系统。狭义的社会语言学只研究语言变异的一部分内容，如研究年龄、职业、阶层等造成语言功能与语言结构的差别。 语言社会学流派属于宏观社会语言学范畴，研究的重点是语言和社会之间全局性的相互作用，主要任务是解决社会所面临的重大语言问题，如确立官方语言、发展通用语、实施语言和文字的标准化、规范化、现代化等。主要代表人物有费什曼（Fishman）、福格森（Ferguson）等。社会方言学流派以拉波夫、特鲁吉尔（Trudgill）为代表的社会方言学派（亦称变异学派Variationists）主要考察语言变异与社会因素（比如年龄、性别、社会阶层、民族等方面）之间的关系，研究对象是人们在日常生活中所说的话，核心问题是语言变异。拉波夫称其为"一种来自于社会现实的语言学"。语言社会心理学流派从心理学的角度研究全社会或某个社会集团对语言的评价和态度，比如客家人"宁卖祖宗田，不忘祖宗言"，就是对客家话的语言态度。态度研究已经成为社会语言学的一个重要组成部分。它主要通过心理实验的方法获取研究素材。兰伯特(Lambert)、贾尔士(Giles)是这一流派的主要代表人物。言语交际民族文化学流派（Enthnography of Communication）。海姆斯（Hymms）于20世纪60年代首先提出和这一术语。它侧重于研究言语交际的方式、特点和规范，认为只有在对言语环境进行透彻分析的基础上才可能弄清人们在特定环境中所做出的言语行为的原因。互动社会语言学流派用语言学的知识解释人际交流的过程和结果。主要任务：研究语言和非语言知识在会话过程中的作用、说话人的社会文化背景等之间的相互影响。这一流派的主要代表人物是甘柏兹、坦嫩等人。

五 社会语言学的学习意义和应用

社会语言学做未语言学的一个分支近年来迅速发展，社会语言学学科的学习与推广有助于我们对语言本体的研究，改变了对语言符号性质的象牙塔似的研究，同时促进对社会语言


现象的认识，有助于对社会问题的解剖。社会语言学研究的意义,还表现在促进课程建设、重视应用研究、繁荣语言学研究这三个方面。社会语言学自问世以来,在语言学研究发达的西方国家受到重视,同句法学、音系学,以及语义学一起,成为不少大学语言学系的核心课程。此外,社会语言学应用性研究也引起学术界广泛的重视,分别在法律语言、广告语言、诊断语言以及广义的语言教学与研究等领域得到充分实现。最后,社会语言学试图为语言实际使中普遍存在的语言变异现象提供一种整合研讨模式与理论解释,特别是通过考察各种语言变体形式与社会文化影响之间的关系,旨在揭示言语行为与社会文化因素的互动模式,并对变异现象从多维角度进行说明与解释。 社会语言学的兴起对外语教学，别是英语教学起了相当大的促进作用。在国内 ,越来越的教师和研究人员正在应用社会语言学的研究成果来改进外语教学。

另外，由于社会语言学的研究范围很广，在学习社会语言学时，必然要求我们同时俱备语言学，语用学，方言学，文化学，社会学，历史学和人类学等多领域的相关知识

最后，在本学期社会语言学课程学习中，老师明确介绍了学好社会语言学的正确方法，即社会语言学基本理论的学习，社会语言现象的个案分析，语言田野调查方法。课堂讲授，田野调查及课堂讨论的方式相结合。这样就做到了理论与实践，个别与整体，分析与总结相结合。是能够指导我们的社会语言学学习实践的科学方法。

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