20 古诗 池上 教案

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四 年级 语文 学科教案

课 题 课 型

古诗

20、古诗两首《池上》

课 时

第1课时

学习水平

重难

点 点 识理运

记 解 用

√ √ √



√ √

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学目标

2、能理解诗句中重点词及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童的纯真与朴素。 √

突破重点、 利用学生已有的学习古诗的经验，根据学习古诗四步骤展开预习，在课堂

难点设想 上合作交流，教师相机点拨，并引导读中悟情。 教学媒体

小黑板

教学活动及主要语言

学生活动

一、创景激趣，自主设疑

1、揭题：

①教师谈话：今天，我们来学习一首古诗（板题：池上）从诗题，你想到了什么？

（池塘里，即荷花塘里）

②同学们，夏姑娘已迈着轻盈的脚步来到了我们身边（出示文中插图）眼前娇艳的荷花，粉嗜嘟嘟的白莲，让蜻蜓驻足，也引来了一位小娃，谁来描述一下这位可爱的小娃？

③诗人白居易在池边看到这幅生动有趣的画面，写下了下面的诗（小黑板）板书池上

池 上 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。

“谁能根据以往经验，谈谈你打算怎样学好这首诗”教师相机疏疑：

①知诗题？②明诗人？ ③解诗意？④悟诗情？ 二、研读感悟，自主探究 （一）练习朗读古诗，要求： ①读准字音，读通诗句，读出节奏

想，汇报



观察、感受、说述

自由质疑




教学活动及主要语言

学生活动

②边读边想诗句中重点词的意思，用“？”划出不懂的，利用

自由默读、

工具书理解。

学习

（二）教师巡视，了解学情 三、多元导悟，合探解疑

（一）品读诗句，进入诗境

汇报

1、学习前两行——小孩偷采莲



①个人交流：前两句诗，你最有意思的是哪个字？为什么？ 说、记 偷（体会儿时的无邪、纯真与可爱）

②用自己的话来理解：一个小孩撑着小船，偷偷采了白莲蓬

汇报 过度：小孩“偷采白莲”不会被发现吗？



2、学习后两行——景美童心纯

记笔记

①个人交流谁愿意尽说他的理解？ 板书：不解：质朴、纯真 ②自己理解：小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴（儿童的天

真、可爱）

露了他偷采白莲的事。

朗读

（二）联系诗意，读中悟情 原来池塘里发生了这样的事？你感受到了什么？ 小结（诗意，

诗情） 多读读古诗，闭眼想想？

四、巩固深化

质疑 答疑

1、小结：这节课就学到这儿，你有什么收获？

2、《池上》是 代诗人 写的，描绘 了情境，表现了乡村儿童 形象。

3、质疑再探：你还有什么疑问？

板书设计



池 上

偷采 白莲回 景美 不解 浮萍开率 人美（童真）

教学心得

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