节日印象：走进元宵节

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节日印象：走进元宵节

背景：《节日》单元通过对春节的体验与交流、对其他节日的了解和某一节日的深度探究（来源、习俗、庆祝方式），理解节日是生活中值得纪念的重要日子，理解借助节日，可以来抒发情感、传承文化（形式），理解不同的的节日有不同的习俗和庆祝方式（文化、联系）。 基本目标：

1.在已经对节日有了基本概念（节日是生活中值得纪念的重要日子，人们借助节日来抒发情感、传承文化）的基础上，深入了解中国传统节日中的元宵节。培养学生搜集信息的能力，提高学生的学习能力和语言表达能力。

2.通过字谜识字（一口咬掉牛尾巴、再次见面），体会汉字的乐趣，认识生字。（课程标准1.2 学习独立识字，能通过多种途径、方法主动识字；将识字与认识事物

结合，在识字过程中发展认识，发展思维。）

3.练习口语表达。（课程标准1.4学习用普通话与人交流，逐步养成说普通话的习

惯。在生活、活动或学习中乐于与人交流，能用完整、清楚的语言表达自己的想法。能在观察图画的基础上大胆说出自己看到的或想到的。）

4.进行写绘，用文字书写自己体验元宵节的经历，学会用我看到的，听到的、想到的说话并写作。（课程标准学生将通过生活和课堂中的学习活动，在书面表达方面获得如下进步：对写话有兴趣，乐于将自己生活或学习中想说的话写下来。能把句子写完整、写通顺。能用一句或几句通顺、连贯的话写出自己看到、听到或想到的内容。） 教学重难点：

1.运用所学过的词汇、句式表达自己的观点； 2.体验好包汤圆的乐趣，并进行写作。

教学材料：学生做好的字谜灯笼、包汤圆所用材料、元宵节的资料、Y图等 教学过程：

1、 复习旧知，导入课题

上节课，我们已经了解了中国的传统节日，其中我们还重点一起讨论了元宵节。让我们先一起来复习一下上节课生成的一些生字词吧。（复习Y图中的字词）


我们还提出了很多的问题，比如为什么要过元宵节，为什么要吃汤圆，汤圆的馅是怎么做的等等，现在请同学们分享一下你探究的一些结果。

你们的探究真棒，比我说的都好，你们真是善于思考的小老师。让我们一起来齐读元宵节的儿歌。 2.教师点拨提升

学生们观看这一副元宵节的图片，看看里面有哪些元宵节的习俗。 老师讲解“元”“宵”这两个字的甲骨文演变历史。用造字法识字、偏旁识字等方法引入元宵节的意义。

讲解元宵节的起源和汤圆蕴含的含义。 3.真实情景体验节日。

体验猜灯谜、舞龙灯环节，让孩子们真实的体验节日的快乐氛围。教师示范包汤圆，学生亲手包汤圆（副班老师提前做好准备工作，保证此环节时间在15到20分钟）。

4.Y图梳理，练习表达能力

通过Y图，学生说出自己在包汤圆过程中看到的、听到的、想到的并最后连成一句话进行梳理

5.写绘总结，写作能力练习。

把自己包汤圆的过程画一幅画在纸上，然后写一段话。注意里面的标点符号运用。

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