事半功倍的美术课堂

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事半功倍的美术课堂

在美术教学中，合理地运用多媒体，直观、形象地进行教学，使学生的创造才能得以充分的发挥，从而更好地提高美术教学的效果，正是我们教师所执着追求的。

赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”多年来，我一直尝试使用多媒体辅助美术课堂教学，优化美术教学过程，提高学生对现代科学技术的认识能力，提高审美能力、探求意识，培养智能，以促进学生审美情趣和创新能力的发展。

一、优化教学过程，激发学生主体参与的意识

优化教学过程，将教学过程设计得活泼多样，使学生始终保持愉快的学习情绪，恰当地使用电化教学，容易吸引学生的注意力，随着画面的不断变换产生栩栩如生的感觉，可以多角度地拨动学生的心弦，多方面地调动学生的感官，多渠道地获得信息，从而加大课堂教学的密度。

多媒体的应用极大地丰富了教育教学的内容。比如二年级《听听画画》一课，在课的导入部分，先请学生听《大自然的声音》与儿童歌曲《火车开了》多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐，学生听并感受音乐的旋律和节奏，随着音乐做律动。学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉，才会急切地投入到综合学习的活动中来。随后让学生欣赏与歌曲匹配的画面，并请学生想象歌词大意，用简单、富有感情的语言描绘场景，通过画面，声、像结合，调动学生的视、听感觉并引出课题。随着学生的一片笑声，教师在多媒体屏幕上展现了大量的火车图片，开阔了学生的眼界，进而启发学生想象老师没有介绍到的火车：还会有什么样的？留给学生思考与想象的空间，形成学生的自我判断和自主决策，选择印象最深、最愿意表现的绘画方式来表达自己的感受。 二、巧用多媒体课件，优化美术课堂教学

在美术教学中，广泛地采用现代技术方法和手段，通过绚丽多彩的形象信息和错落有致的音响信息，可以使学生更好地感受到艺术作品的内涵。

如二年级《蝶儿飞飞》一课，在欣赏中感知、观察、体验这一环节中，问学生：“同学们，这只蝴蝶漂亮吗？那它是怎么演化而来的呢？”通过教师的问题来调动学生的求知欲，在学生们的议论声中，我及时播放蝴蝶演化过程的课件，组织学生一起观看蝴蝶的演变过程，正确地了解了蝴蝶的生长变化。让学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说。通过直观、生动的画面，再次激发学生了解蝴蝶、制作蝴蝶的愿望。

我用多媒体课件来演示蝴蝶身体是由触角、身体和翅膀组成的，从而使学生直观地认识了对称图形，并且在观察中掌握了要抓住蝴蝶的身体特征来制作蝴蝶的方法。通过一组组色彩丰富的蝴蝶画面，使学生认识到蝴蝶的种类繁多、色彩斑斓，让学生懂得了珍惜自然、爱护生灵，增强了对大自然的热爱及保护自然的责任感，并使学生在潜意识中认知色彩，为以后制作蝴蝶和添画花纹奠定了良好的基础。

通过出示多媒体课件，把学生带入一个美术的蝴蝶世界，创设了一个轻松愉快的氛围，为以往教学中一些难以表达清楚的内容提供了良好的展示机会。只要找准了切入点，充分利用制作的课件，成为辅助美术课堂教学的重要手段。

《蝶儿飞飞》一课的课件是从自然界中的对称图形入手，请学生观察并说出它们的共同点，使学生了解对称是人们在大自然中发现的，引出对称的课题，谈自己对“对称”的初步理解。课件中着重通过一只蝴蝶图形，启发学生假想，每位学生通过观察计算机屏幕上真切的蝴蝶，引出轴对称的概念，再通过一只蝴蝶的左侧翅膀旋转180度和右侧翅膀完全重叠的动态画面演示，让学生清楚地理解什么是轴对称，从而更好地认识轴对称的图形。接着由一组图片的


欣赏使学生加深对轴对称的理解，如：从我们身边的北京城的布局到外围建筑的设计，都有对称的运用，课件中清晰地在图片上加上了对称轴、对称点的动态演示，使学生看起来更形象直观。在认识轴对称图形之后，引导学生进一步认识对称的另一种形式——中心对称，并引出对称的定义，进而通过几幅图片和凯旋门、飞机对称与不对称的两组不同画面的设计展示，让学生在观察、比较中总结出对称图形“规则、整齐、稳定”的美感。学生在了解对称美的特征后，再联想生活周围的实例，感受对称的美就在我们的身边。最后在老师的指导下，学生自己操作计算机，根据对称的特征设计出对称的图形，完成本课的作业。教师利用计算机的交互功能，及时将好的学生作业通过教学网发送给每一个学生，展示学生的作品，并请一两名同学在网上演示自己的制作过程，帮助其他同学解决制作中的难点。在课堂小结时，先总结本课的教学内容，再出示一组不对称的图形，说明不对称图形的另一种美，启发学生思考，留给学生想象和探索的空间。

作业展评、课堂小结是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一节课教学过程的最后一个环节。因此，教师依据不同的教学内容和学生实际差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小结，让学生以主人翁的姿态出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成创作后，将自己的作品放在自己的桌子上或黑板上予以展示，并结合多媒体——实物展台的运用，对典型问题予以指出、分析、更正，对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬，提高学生的审美能力，升华情境。最后，小结本课所学内容，让学生统摄知识纲目，使整节课在学生探索求知的积极的欢声笑语中结束教学内容。 总之，作为一名老师，我们应该正确地利用多媒体，让多媒体为我们的教学服务，为美术教学提供多样化的教学方式和丰富多彩的教学环境，从而提高我们的教学质量。

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