以良好的阅读氛围激发学生的阅读兴趣

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以良好的阅读氛围激发学生的阅读兴趣

作者：吴小微

来源：《语文天地·小学版》2019年第03期

教师们常感叹学生的读写能力一届不如一届，他们就是不爱读书。很多学生只爱看动画片，痴迷于电子游戏，对于课外书只字不沾。当下电子产品充斥着我们生活的每个角落，学生日常交流的话题离不开动画片和游戏。电子产品除了本身的吸引力外，还在于学生人人参与，他们觉得不玩不看就落伍了的。在学生的阅读兴趣、能力日益下降的情况下，我们教师不能一味的怨天尤人，而是思考如何营造一种良好的阅读氛围，发挥阅读的魅力，激发学生的阅读兴趣，像爱电子游戏一样爱上阅读。我试着从以下五方面努力。 一、精心布置，激发阅读兴趣

环境育人，校园、班级一草一木，一画一字都对学生有关潜移默化的作用，把阅读的氛围融入班级文化当中，能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。与学生一起精心布置教室，让学生在墙壁上挂上他们喜欢的名人名言，而且可以时常更换，使他们常常置身于自己的阅读积累当中。这些积累是不说话的教师，向学生揭示着阅读的意义，阐述着读书的方法，学生在耳濡目染当中，不会无动于衷。

利用班级的眼睛——文化墙（黑板报）推送“好书介绍”“读书感”“阅读密决”等栏目，为学生提供学习交流的平台。班级读书角是必不可少的设置 。这里可供学生随时阅读好书。书香班级布置，阅读氛围浓重，让好书陪学生，激发他们阅读的兴趣。 二、双线推荐，感受阅读乐趣

学生年龄小，缺乏选择合适书籍的能力，需要我们教师进行适当的推荐。我们应该选择适合学生年龄特点和知识水平的课外读物。学生读书与成年人的喜好不同，以学生的兴趣为中心，因为爱，所以爱。枯燥之物他们不喜欢，嚼蜡之味，谁也不肯品尝。开始阅读，我们不能指望一个可爱的学生去读“之乎都也”。只有《安徒生童话》《不一样的卡梅拉》等，才能与他们交上朋友。

在推荐阅读时，我们不能忽视同伴推荐的力量。虽说学生缺乏选择合适书籍的能力，但学生一旦喜欢，他就会迫不及待地与同伴分享。创设互相推荐阅读内容的氛围，一个共同阅读的环境，一种共同阅读的舆论，胜于教师无数的教育，学生也乐在其中。 三、制定计划，激发阅读竞争

教师根据学生年龄特点和知识水平制定班级的读书计划，计划包括读书目标、主题及推荐的书目、读书的时间和读书的要求等。有了统一的要求，学生就有了方向性的指导，有利于每一个学生养成良好的读书习惯。也因为每个人的喜好、经历有所不同，所以根据班级读书计


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划，让学生制定自己个性化的读书计划。并在班上定时汇报，参加评比。如四年级上学期，我在班级读书计划中安排五个阅读主题。主题一：我敬佩的海伦·凯勒。主题二：绚丽多彩的童话世界，结合教材第三单元童话单元，让学生学习童话的特点为，自编、续编童话故事。主题三：中外流传的人间真情故事。主题四：世界经典文学名著。主题五：日记类书籍，结合自己的经历，记下自己每天的心情或一件事。学生根据爱好选择阅读主题，选择阅读材料。每周填写自己的阅读积累表，周四在组内交流。每月评出班级的阅读之组和阅读之星。在共同的目标指导下，让他们参与其中，互相影响，互相交流，促学生“竞争”阅读。 四、方法引路，点燃阅读热情

掌握一定的阅读方法，能使学生阅读效果更好，从而进一步激发学生的阅读热情。阅读方法有很多朗读、默读、浏览和略读等。针对不同的读物可以采用不同的方法。记叙类的文体，如故事、小说可采用略读和浏览的方法;对于诗歌、散文等适合朗读、精读。我们还可以 指导学生做读书笔记。读书笔记根据学生的年段特点，要求有所不同，低年级，只要求学生记下书名，文中的主人翁，自己阅读时间就可以了。中年级记录好词、好句，文章的主人翁。高年级再加上，文章主要内容，读后感受。循序渐进，培养学生的阅读概括和分析能力，帮助学生语言积累，提高学生的表达能力，通过检查积累表，我们可以了解学生的读书爱好和读书效果。

五、活动推动，保持阅读激情

学生的阅读热情容易激发，但不够稳定，也不持久，为此我们定期举行多彩的阅读活动保持学生读书的稳定性和持久性。 1.以评促读

各年段进行每周评选“阅读之星”，中年段在学期中“秀秀我的小书房”活动，高年段开展“旧书漂流”活动。每学期班级评比“阅读巨星”，每学年还有“书香家庭”和“书香少年”等的评比活动。定期评比，个人评、小组评、家庭评，从不同的角度创设阅读的氛围，保持学生阅读的兴趣。 2.主题活动

班级读书计划每个学期都有不同的阅读主题，我们可以结合阅读主题开展多彩的活动。如结合绚丽多彩的童话世界主题阅读，开展“故事大王”讲故事比赛;诗歌主题，开展“背诗大王”比赛;人间真情故事主题，开展“读书大王”比赛，比收集的故事多;世界经典文学名著主题，可以开展读书推荐会等。以多彩的比赛活动，使学生保持旺盛、积极向上的阅读激情。 3.成果展示


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评比、比赛获胜的只是小部分学生，对于大部分学生来说很难从比赛中获得成功的体验，然而读书过程中，参与活动的经历都记载着每一位同学成长。一份份手抄报、一篇篇的读书笔记、一张张故事演讲的照片等都能展示學生阅读的成果。让学生用自己喜欢的方式展示自己读书的经历，定能成为学生继续阅读的动力。

阅读是一件有趣的事情，然而学生阅读兴趣的培养不是一朝一夕的事情，但只要我们努力创设一个良好的阅读氛围，注意正确引导，想些办法，学生一定会像爱上动画片一样爱上阅读，也一定会在书籍的引导下健康成长。

作者单位：广东省江门市蓬江区棠下镇中心学校（529085）

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