师徒结对指导记录

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师徒结对指导记录



“师徒结对”指导记录

当我得知我和金教师是师徒结队的伙伴时，内心有些许惶恐。担忧自己会辜负学校的期望。抱着互相学习的态度，开始了我们师徒教学中的互相商讨。

金教师虽然身为年轻教师，但她对工作的热情和一丝不苟的态度让我感动。金教师认真备好每一节课，主动和我交流自己在课堂中遇到的困惑。还积极听同组其他教师的公开课，学习他们身上的优点，并主动要我去听她的课，尤其是每次的公开课，为了准备一堂精彩的亮相课，她不厌其烦的反复试教。在上《酸的和甜的》一课的公开课时，金教师大胆主动尝试随文识字的教学方法。在第一次试教中，她的开头导入有些冗长，在指导学生朗读时没有指点到位。课后，我告诉金教师，开头导入时间要简短，要可以抓住学生的注意力。课文中的重点句子要通过形式多样的方法指导学生去读，读的面可以再广一些，教师也可以范读。金教师欣然地承受我的建议。在她的第二次试教中，进步较大。或许是太年轻的缘故，金教师在课堂时间的掌控上还不够精准。课后我告诉她，设置好每个环节所需时间，每节课给自己留5分钟机动时间。在第三次试教中，她对时间的掌控就好多了。公开课上，大家对这位年轻教师驾驭课堂的才能啧啧称赞。

李教师在执教《雷雨》一课时，相比于上学期沉着许多，但她仍然认真准备，前后反复试教三次。每次试教都邀请大家前去听课并给与意见。第一次试教时，金教师在分析^p 课文时注重指导学生去读，但缺少知识点的浸透和稳固，李教师也意识到这些问题，我们一起修改

教案，我建议她在指导朗读之后，出示知识点的稳固，这样学生在课上掌握了，课下做习题时也会得心应手。在第二次试教中，效果明显比上一次有进步。但金教师对自己要求较高，为了让课堂气氛更活泼些，更能体会雷雨中雨声的前后变化过程，我们不断琢磨，商讨用掌声来代替雨声的变化。果然功夫不负有心人，在正式上课时，学生反响特别好，积极参与，学生用掌声来模拟雨声的变化成为一大亮点，读得入情入景。金教师这堂公开课得到了听课教师的赞许。 指导教师签字：

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