在小学四年级如何指导首尾呼应的写作方法

2022-04-24 00:50:06   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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小学年级如何指导首尾呼应的写作方法

1.通过作文示范,教孩子了解什么是首尾呼应 文章在开头和结尾的内容上要有密切联系,做到前后呼应。一是内容要有内在的联系,二是内容和精神实质要一致。如果开头的句子是歌颂赞扬性的,结尾呼应的句子也是歌颂赞扬性的,前有伏笔,后有照应,可以使内容更为完整,结构更为紧密。

2.选一个容易的题目,让孩子自己模仿练习。老师针对作文不足进行讲解 3.选一个有一定难度的文章题目再让孩子写,继续模仿练习。然后老师再讲解。 4.选一个生活中孩子们熟悉的事情让孩子们自己放开来写,提出写作要求。然后选读好的作文,讲解

小学年级作文写作方法

叶圣陶先生说:“生活如源泉,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”生活丰富多彩,因此,我们应引导学生接触生活,从学校、家庭、社会中观察、积累作文材料,让学生有内容写。 1. 关注学校生活

学校生活是学生生活极重要的组成部分。在学校里学生每时每刻都在接触或亲身经历一些事,心中会产生独特的感受,这些均可成为习作的素材。如每周一次主题班会、一年一度的运动会、劳动课上的“小制作”、语文课上的“朗诵比赛”等等。

2. 关注家庭生活

学生相当一部分时间在家中度过,所以教师也应引导学生留心,不失时机地撷取习作素材。如每年的除夕夜、做小厨师、接电话、电脑上网等。 3. 关注社会生活

社会生活丰富多彩,学生都乐意参与,它是学生积累素材最主要的渠道。如通过平时春游、秋游,千姿百态的大自然引发学生的奇思怪想;通过观察乡村、街道的重大建设激发学生对未来家乡建设的热情„„这些实践活动学生印象特别深刻,无形中充实了学生习作素材。

另外,可以定期举办交流会,让同学畅谈所见所闻,然后组织讨论,提高学生对材料的敏感性。

当然,从生活中积累,一要鼓励学生做生活的有心人;二要教给学生观察方法;三要指导学生做好记录,及时记下每天学校、家庭、社会生活中最新鲜最有意义最动情的内容,让日记成为“习作素材库”,让学生习作时“有米可炊”。





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