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谈初中生语文核心素养的培养策略
作者：陈君
来源：《学习与科普》2019年第33期
摘 要：在现代化的教育背景下，社会对综合性人才的需求越来越强烈，我国也提出了很多提升学生综合素养的措施和教育手段，其中以核心素养的培养为教学的核心目标。语文核心素养主要包括四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，在培养学生核心素养时，教师还应把握恰当的教学策略，以加强学生对核心素养的关注，并使学生更好的理解和接受核心素养对自己在语文方面发展的价值。本文主要研究初中生语文核心素养的培养策略。
关键词：初中语文 核心素养 培养策略
核心素养是学生未来更好的适应社会发展所需要的必备技能，在语文教学中逐渐地向学生渗透核心素养，不仅能够丰富学生的思想，开阔学生的视野，还能使学生达到素质教育的要求，促进学生的全面发展，这是传统的语文教学所无法实现的。核心素养的培养其实也是蕴含在教学过程中的，教师结合教学内容，创新教学方法和手段，使学生在掌握文本内容以及基础知识技能的同时，形成核心素养是语文教学的目标。对此，本文提出了四种在初中语文教学中培养学生语文核心素养的策略，分别为：创设情境，构建交流语境;设计问题，培养学生思维;借助想象，促进学生创新;课堂引申，培养正确价值观。下文将一一展开阐述。 一、创设情境，构建交流语境
不同的语境所说的话和说话的方式都是不同的，比如：当你询问别人年龄时，如果用你几岁了，说明对方还很年轻，而当你用“你几岁了？”来询问老人时就显得很不适合了，应该用“您多大年纪了？”或“您高寿呀？”这才符合人物的特征和当时的语境。语文是充满情感的，文学作品都存在一定的写作背景和发生场景，在语文授课的过程中，如果仅凭教师的语言叙述，学生是无法真正体会作者当时的心境的。对此，教师需要根据教学目标，创设与教学内容相符的情境，让学生产生身临其境之感，切实地去感受作者当时的心情和想法，这样能够使学生进一步理解文章的深意，并提升语言建构能力。 二、设计问题，培养学生思维
传统的语文课堂习惯平铺直叙地授课，不给学生独立思考和探究的时间，这种授课方式严重地阻碍了学生思维的发展，不利于培养学生的自主学习能力，也不利于学生语文核心素养的形成。在语文课堂上，教师一定要注重师生互动，并以设疑的方式，引发学生思考，鼓励学生发言，充分调动学生的学习积极性，这样才能使学生始终紧跟教师的教学思路，并使学生在思考中获得更多启发。比如：《桃花源记》是一篇文言文，相对于现代文来说比较枯燥，也比较难得，所以，为了使学生能够一直投入在学习当中，笔者要求学生一边听讲，一边回答问题，
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2022-03-21
