向课堂40分钟要效率

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数学课堂向40分钟要效率

内容摘要 由于社会的发展、数学目前存在的现状、《新课标》的要求，提高数学课堂效率势在必行，主要应该从两方面入手(1)教师的“教”：教师要精心备课，选择适当的教学方法，善于应用现代化优化教学手段,注意改变对学生的评价方式；(2)学生的“学” ：培养学生的学习习惯，激发学生的参与意识，让学生学会合作学习。在教学实践过程仍存在着很多的问题，需要全体教师不断努力。

关键词 数学课堂 教师与学生 提高效率

二十一世纪是一个信息化的时代,是一个快节奏的时代,“高效”就成为人们要追求的目标。在这样的社会大背景下对数学的教学工作提出了新的要求，即要讲求实效，提高效率，减轻学生学习负担，提高教学质量。如何提高数学教学质量？关键就是要提高数学课堂四十分钟的效率。这给数学教师提出了一个新目标，提出了一个新的挑战。教师在课堂教学中占据主导性地位，应该从教师的“教”与学生的“学”中提升出能提高数学课堂效率的方法，让学生学人人必需的数学，让不同学生有不同的发展。 一、 提高数学课堂效率刻不容缓

1、社会发展的需要

在数字、信息高速发展的今天，数学已在我们的生活中占据了举足轻重的地位。我们要让每个学生在数学中感受到数学就在身边，学习数学是必须的，让每个学生都能主动参与，提高课堂效率是必须的。

2、数学课堂的现状

由于数学本身的特点，学生大部分感觉数学枯燥，不想听，上课无精打采，学习处于被动状态。数学本身特点就是抽象，逻辑性强，造成中下的学生听不大懂甚至一点都听不懂，因此很多学生对数学课产生了恐惧，对学习数学失去了兴趣。

3、《新课标》的要求

《新课标》指出“使数学教育面向全体学生，实现——人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。我们要关注每一个学生，让学生学会学习，提高课堂的教学效率。

二、 提高数学课堂效率从教师的“教”与学生的“学”着手 （一）、教师的“教” 1、教师要精心备课

“磨刀不误砍柴工”教师一定要把时间花在备课上，备课不只是局限于教科书上的安排，要根据学生的自身特点和掌握的程度合理的进行编排，优化课堂内容，提高课堂效率。

（1）创造教材，设置适宜的教学情境

新教材比较注重知识在生活情境中生成，让学生在生活的情境中学到知识，但是教材中的许多情境不适合农村的学生的学习，与他们的现有水平和生活背景相距甚远，这时教师就要运用我们的智慧对教材进行适当的调整，找到更适合学生掌握知识的情境。如：浙教版八年级下册《二次根式》中的引例，如果正三角形的面积为4Scm2,则正三角形的边长为——



这个例题中在求正三角形的高时就要涉及到二次根式，对初学者根本就不能解决，教师可以换成：如果学校现在要造一个圆形花坛，已知面积为4S求这个圆的半径。这个问题接近学生的生活，并且跳一跳就能够得着，更能激发学生的主动性，提高课堂效


率。

（2）教学中要有明确的教学目标，能突出重点，优化难点

要让学生清楚每一节课什么是重点，需要掌握什么内容， 有目标才会有学习的方向，才会有学习的动力。教师在备课的时候对于难点一定要进行分解，让学生不会对它产生惧怕。教师在讲重点内容时一定要讲细讲透，采用多种教学方法，比如合作学习，教师指导等，要通过声音、手势、板书等变化或通过模型、多媒体演示，刺激学生的大脑，使学生处于兴奋状态，对所学内容产生深刻的印象，而对于简单的、不是重点的内容可以作适当的指导，让学生自己练习，提高学生学习的课堂效率。

（3）精选例题

数学在教学中主要要体现数学方法、数学思想，因此例题不是讲得越多越好，而要精讲、细讲。教师在选用例题的时候一定要谨慎。如《一元二次议程的应用》中我们数学组讨论将例1作为重点，讲细、讲实，让学生清楚的知道对于这种类型的应用题解决的思想方法。而对于其它的例题教师可以按照问题的难易进行提示，让学生独立完成，个别有问题的可以交流、学习。

（4）选择适当的练习

每个班的学生不可能同一水平，传统的数学采用题海战术，练习都一刀切，但课改后不适用这种方法，教师在设计练习时应分层次，让每个学生都能体验到成功的快乐，能激发每个学生的主动性，让每个学生都有“试一试，我能行”的决心。

2、选择适当的教学方法。

“教学有法，教无定法，不拘一法，贵在得法。”教学方法是多样的，只要能提高学生学习的主动性，培养学生学习兴趣，能提高课堂效率的教学方法都是好方法。在教学时要因内容而定，要因学生的现有水平而定，优化各种教学方法，从而提高数学的课堂效率。例如，在上浙教版《二次根式运算》第二课时，因为内容是只是前个课时的复习和延升，让学生自学该内容，教师作适当的指导就可以达到教学的要求。

3、善于应用现代化优化教学手段

随着科学技术的飞速发展，多媒体的使用已逐渐进入农村学校的教学中，对于教师来说，掌握现代化的教学手段显得很重要。多媒体的显著特点：（1）能有效地增大每一堂课的课容量，从而把40分钟时间不够的问题解决；（2）可以减轻教师板书的工作量，有更多的时间思考将例题讲透彻，学生也能更清楚的看清题目，提高课堂的效率；（3）用多媒体上课能使内容、直观，能激发学生的学习兴趣；（4）多媒体教学能帮助教师将大量的信息提供给学生。例如，北师大版的《生活中的对称》，利用多媒体可以向学生展示生活中存在的轴对称图形，让学生体会到生活中存在的数学美，让学生认识到数学的美，数学就在我们的生活中，提高学生学习的兴趣。还可以用投影仪向学生展示学生自己设计的轴对称图形，让学生积极参与到数学学习中来，提高学生学习效率。

4、注意改变对学生的评价方式

新课程改革中要教师以表扬为主，让每个学生都能体验到学习的快乐。教师在上课时对学生的回答要及时的表扬与鼓励，让学生不会感觉数学问题很难，一般人无法解决。学生对数学消除了心理障碍，学习就会处于主动，数学课堂效率就会提高。数学教师在课后批作业时一定要细，要详，对学生的评价要客观。若有问题上课时教师就可以作适当的补充，这样对第二节课就会减少障碍，课堂效率就提高了。 （二）、学生的“学”

1、培养学生的学习习惯

习惯的好坏能直接影响学习的好坏，数学教师在初一时就要让学生良好的学习习惯。笔者认为数学的课前预习是很重要的，让学生先知道本节课的重点、难点，学生在听课时才会有针对性，才能提高课堂效率。数学的课前准备，让学生在上课前准备好上


课要用的学习工具、草稿本，以防学生上课要用时再找而浪费时间。上课时对于自己不懂的问题要作好课堂笔记，以便课后能及时复习。课后让学生写数学日记，清楚自己哪些知识没掌握，进行及时补就。

2、激发学生的参与意识

上课是教师与学生、学生与学生的互动、交流，教师是课堂的引导者、组织者，要让学生积极参与，教师要把课堂的主动权交给学生，让学生去把握；把问题留给学生，让他们自己去寻求答案。让学生自己意识到自己是学习的主人，这样学生就会主动参与，才能提高学习的效率。

3、学生学会合作学习

合作交流是新课程倡导的一种重要学习方式，课堂上要把时间留给学生与学生，学生与老师的交流。教师要把冲突留给学生，让他们自己去讨论；把时空留给学生，让他们自己去交流。学生在发言中学会了表达自己的观点，在倾听中学会理解他人的观点，分享他人的思想，在质疑中学会了重新审视自己的想法，学会了进行严谨的思维，这样的数学课才达到了新课程改革的要求，才能真正提高数学课堂效率。 三、 教学实践中存在的问题

提高数学课堂效率急不可待，每个数学教师都想努力的提高课堂效率，但在实践过程中仍有不少问题，尤其是农村初中存在的问题更多。

主要有：（1）农村初中的大班化教学给教学带来了很多问题，比如如何展开合作学习？40分钟如何能让每个学生进行充分的探索、交流？老师在课堂上如何关注到每一个学生？

（2）农村初中硬件相对较差，学校有一个多媒体教室已经不错了，不可能经常用多媒体进行教学，难以向学生展示生动、形象的数学。对于农村的学生来说家庭条件比较差，家里不可能有电脑，不可能运用互联网查找数学更多的的信息。

（3）农村学生的生活背景与新教材的问题情境有一定的差距，教师必须重新设置，数学教师改作业都花去了大部分的时间，如何有时间对教材进行仔细的分析、整合。

（4）目前对学生的评价比较单一、滞后，基本上还是以学生的学业成绩为主，这对学生的发展有一定的抑制作用，对教师的教学展开也有一定的阻碍作用。

希望我们在教学中碰到的这些问题在不久的将来会得到解决，让数学课堂充满生机与活力，让数学成为学生最喜欢的学科，让每个学生都学到必需的数学。



参考文献：

[1]孙晓天、史炳星 《走进课堂——初中数学新课程案例与评析》高等教育出版社 [2]刘兼、孙晓天 《数学课程标准解读》 北京师范大学出版社

[3]胡嘉伟 《创设问题情境，提高教学效率》—— 《衢州教育》 素质教育出版社 2007年第5期

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