小学三年级语文作业设计案例一等奖

2022-07-30 05:45:34 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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作业是小学语文教学的重要环节;是反馈教师教学效果的重要手段;是课堂教学的巩固、补充、延续和发展.教师设计作业;既要顾及作业的。

一般作用与功能;更要注重学生主体作用的发挥;尊重学生的个别差异;改革作业的形式与内容; 让作业从 “写”的单- -形式中走出来;使作业富有趣味性;具有吸引力.从而使每个学生的个性得到充分的发展;学习能力和知识水平都得到提高在平时的教学中;三年级语文组遵循如下作业布置原则:

一、增强作业设计的趣味性; 激发学生学习热情,好奇心是学生的天性;学生好奇心的培养可以生成对知识的学习兴趣.因此我们作业设计首先要他具有趣味性;使学生--看到作业就有完成的“冲动”.另外;还要注重作业形式化的多变;把作业从单- -的“写”的形式解放出来;力求听、说、读、写全面开花.有条件的可以利用多媒体将听、说、读、写与演唱、画、制作、游戏等形式结合在一起。

二、激发学生的兴趣;布置实践型的作业.长期以来;人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化上”; 导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区.教师布置作业总是本着面面俱到;多多益善的原则:认为学生做得越多:记得越牢;将来学生的能力也越高.但是:小学语文要培养的是学生听、说、读、写四方面的能力;为了改变这一现状: 在平时的教学工作中:我组经常根据教学内容的要求和特点:设计形式多样的课外作业;争取使作业富有创造性;听、说、读、写、玩等方式都可以成为语文作业;让学生总保持一种新鲜感.使学生不

觉得是为完成老师留的作业而被动做作业.我们提倡下列语文实践性作业;学生兴趣盎然;乐做喜学.比如:续写; 在学完课文以后:为了加强思想教育;深化对课文的理解:引导学生揣摩作者的思想感情;顺着者的思路把课文再写下去，学生通过丰富的联想和内心体验;深化了对课文的理解; 同时发展了思维能力和想象力以及表达能力观察体验.学课文之前或学完课文之后;为了让学生明确某些自然现象的存在;布置学生亲自观察;:切身体验;然后写成观察日记如学完《燕子》- -课后;为了感受大自然的美好;小燕子的可爱;给学生布置观察我们身边的春天;学生兴趣特别浓:通过观察学生不仅享受到了大自然的美;在观察日记中有些同学春天景色描写特别美;还写到了春天的其他一些可爱的动植物:从中抒发了自己对大自然的那种无限热爱的感情.还有画图想象、排演课本剧等.作业是课堂教学的延伸;它的优化设计:可以最大限度地拓展学生的减负空间;丰富学生的课余生活;发展独特个性.语文教师应该转换自己的作业设计的理念;便单一的知识学习为综合训练;要敢于创新:博采众长 .只有这样;才能充分发展学生的个性;使学生的语文能力;语文素养得到提高。