扁鹊见蔡桓公第一版

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扁鹊见蔡桓公

教学目标：

1、通过范读、分角色朗读，能说出人物的内心想法，读出扁鹊劝说时的诚恳耐心，读出蔡桓公态度的变化。

2．通过思维导图，了解故事发展。

3、结合课文内容，说一说从寓言中受到的启发，并结合生活中的事例来谈一谈。 教学重点：自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，体会人物的心理；反复地读扁鹊的解释，明白寓意。

课时：1课时

教学准备：自主学习卡、多媒体课件 教学过程：

一、时光穿越，简介主角

1、同学们，我们将穿越时光隧道去到春秋时期，可是时光机需要能量石才能启动。让我们一起用我们的智慧去启动时光机吧。

2、课件显示：

读一读下面的成语，从这些词语中思考我们穿越到春秋时代是为了见谁？他又是什么人？只有答对了才能启动能量石哦。

救死扶伤 药到病除 妙手回春 对症下药 起死回生 杏林春满 3、谁来根据你们的预习任务单介绍一下扁鹊？

4、扁鹊是中医的鼻祖，创造了望、闻、问、切的诊断方法；他治愈了大家认为已经死去的虢国太子，被誉为神医。可有一天，扁鹊却捻着胡子摇着头说：“……臣是以无请也。”——是谁，得了什么病，居然让这位可以起死回生的神医束手无策呢？大家一起完成自主学习任务单，一定会找到答案。（板书课题）

二、初读课文，自主学习。 预习任务单：

1、 扁鹊是什么人？请你上网查资料，有条件的可以打印下来。 2、 你觉得扁鹊是一个怎样的人？ 3、 你觉得蔡桓公是一个怎样的人？ 自主学习任务单：

1、 默读全文，了解扁鹊和蔡桓公几次见面他们的表现分别是怎样的？完成思维导图。 2、 朗读第五段，了解蔡桓公的病情变化以及治疗方法，完成以下填空。 病情： 病在（ ）——病在（ ）——病在（ ）——病在（ ） 治疗方法： （ 能治好）——（ ）——（ ）—— （ ） 三、讨论交流，

1、看着思维导图互相说说扁鹊几次见蔡桓公的情况。 四、抓住“名医”，读悟感知

刚才我们通过努力已经穿越到了春秋时期了，让我们去看看当时发生在扁鹊和蔡桓公身上的事情吧。

1．文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位“名医”，可结果蔡桓公死了，扁鹊是否徒有虚名？

2．指导朗读，感知文章。（指明读，小组读，齐读，几种方式结合，出示思维导图） （1）扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” 蔡桓公毫不在意地说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“医生总喜欢给没病的人治病。以便邀功请赏。”（站了一会儿、


小病、发展），说明他医术高明；

师问：“这个时候，可以怎样治蔡桓公的病，能治好吗？” （2）：过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”蔡桓公假装没听见，没有理睬他。扁鹊只好退了出去。 （皮肉之间会加深）

师问：“病在皮肉之间，扁鹊可以用什么方法治疗？”

（3）十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”蔡桓公听了满脸不高兴，扁鹊连忙退了出来。 （肠胃更加严重）

师问：“病情更加严重了，身为名医，扁鹊还可以治吗？怎样治？

（4）又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。（老远望见、只看了几眼）——医术高明

师问：“为什么扁鹊不说话就跑了？这个病还能治吗？” （5）. 扁鹊三次请求给蔡桓公治病。（医德高尚。）几次拜见都只是通过看就知道他的病情，一次又一次地主动要求给蔡桓公看病，可是蔡桓公一次次不相信扁鹊，最后蔡桓公确如扁鹊所说，因病而死，证明他是名医。

五、桓公之死，追根溯源

1．既然有这样一个名医为蔡桓公治病，为什么蔡桓公最后还会病死呢？这则寓言想给我们一个什么启示？

2.交流探寻原因

师过渡：是啊，小病不及时医治会成大病，生活也是如此，小的错误不及时改正会酿成大错。这时我们就应该从小处防范，努力杜绝事态的进一步发展，用一个成语概括就是——防微杜渐（板书）。

六、联系生活，从中受启发。

聪明的人会把学到的道理放到生活中去，在我们的生活中哪些事情是也是同样的道理的？ 七、表演课本剧，增加趣味。

学生自行根据课文内容编排课本剧。 板书设计： 扁鹊治病 （防微杜渐） 三劝 三不理

医术高超 固执己见 医德高尚

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

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