毓箐读本三年级

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毓箐读本三年级

我家的毓箐读本一直没有丢，这次出差回来，带上了几个同学去看望爷爷奶奶。那天中午到爷爷家吃饭，趁着大人们在谈话之际，他们一起把桌子移开，随意翻动着那些旧书，而我却自顾坐在沙发上玩玩具。过了好久才想起是要和弟弟妹妹们分享书里的故事，连忙找到毓箐读本，给他们讲了《老鼠嫁女儿》、《三只小猪》等几篇故事，还用铅笔做记号，教育孩子以后别乱画乱写，把房间打扫干净。但这些孩子听得很认真，时常提问，我也耐心地一遍又一遍地重复……当最后一个字母说完，妈妈喊：“可以休息啦！”她却突然问道：“你为什么让他们分享啊？”虽然明知是为他们好，也理解他们不会明白，更多的恐怕还是觉得孩子们幼稚吧！晚上睡前我问他们是否听懂了，每个人都点头；爸爸告诉我当时是因为孩子们太兴奋了，表达得又比较混乱，所以无法感受故事背后的意义。听到这些答案，内心充满愧疚，平日里我总是强调，爱护环境就是爱护我们自己，不仅要尊重环卫工人的劳动成果，不能随便踩踏草坪，还应该对乱扔垃圾的行为进行劝阻和制止，并与同学们共同遵守社会公德。也许是我疏忽了对孩子世界观和价值观的引导。其实，对于孩子而言，大人所谓正确或错误的观念和思想根深蒂固，有时甚至是十分荒唐的，即使认识清楚了，也很难改变；另外，如今网络游戏的流行、电视媒体上的种种报道以及街上汽车喇叭声此起彼伏，既影响了人们的生活质量，还对孩子产生极坏的诱惑力，由于缺乏科学的管理方式，未成年人犯罪率节节攀升。现代



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化的信息传播技术，已经渗透到生活各领域，加速了文化交融，造成观念和思维定势的滞后性，以致经济发展和社会稳定面临严峻挑战。所以，作为一名小学语文教师，应当尽快树立健康向上的舆论导向，从身边的一件件小事做起，从细微处入手，潜移默化，循序渐进地帮助孩子们形成良好习惯。

“我的小手不能再乱涂乱画了”“唉！，怎么办呀？”我又想：如何才能减少那些破坏环境的现象呢？最近，县委宣传部倡议“创建省级绿色县城，争做文明市民”，不但适合全县居民群众阅读，而且适合于未成年人阅读。通过系统全面地阅读整套读本，对于养成爱护环境、保护环境的好习惯，增强生态意识和环保意识将会收益终生。

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