【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《一米有多长》教学反思》，欢迎阅读！
《1米有多长》教学反思
太阳岭九年制学校 刘国军 二年级小学生，课堂学习自我控制和约束力弱，注意力容易
分散，无意注意占很大成分。对自己感兴趣的事物兴趣浓厚，喜欢新鲜、有趣的、自己能够参与的活动。由此，我在这节课教学设计时，充分考虑孩子的年龄特点，立足于课程目标，精心设计课堂教学环节，关注教学内容呈现方式、课堂教学方式的多样化，调动孩子们参与教学活动的积极性。
《1米有多长》是学生已经认识厘米、会用厘米量的基础上进行教学的，教学重难点是掌握1米的实际长度．能用米尺量较长物体的长度，本节课教学就从学生已有的知识和经验出发，在操作交流活动中感受米与厘米二者之间的的关系，初步建立长度1米的直观体验，为下一步学习积累了经验。
一、联系生活实际，激发学习动机导入新课
创设如下情境。利用生活中坐火车买火车票以及课件出示小动物去游乐园玩，遇到问题而产生求知的动力，激起他们学习新知的兴趣。
二、精心设计，直观感悟厘米和米。
回顾上节课学习了长度单位厘米，直观演示100厘米=1米，感受米与厘米二者之间的的关系，初步建立长度1米概念。
三、组织活动实际体验．
活动1、请同学们互相用米尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；再次体验。两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么
部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？感知一米的长度。通过孩子们的动手比较感知厘米是比较小的单位，米比厘米要大得多。
活动2、巩固练习，实践应用学生实物测量教室长，学会测量的方法。
四、小结本节课收获，归纳知识重点。
五、鼓励孩子在课后找一找家里的大约一米长的物品，巩固所学。 由于本人掌控课堂能力有限，设计课堂活动有点多，没能按设计进行，显得有点忙乱，在活动指导时没能照顾到所有学生。
总之，这一节课我始终以数学活动贯穿始终，课堂教学方式的多样化，让孩子活动中体会课堂学习的乐趣和成功感，保持浓厚的兴趣和注意，促进学生课堂的行为参与、认知参与和情感参与。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/fe436919b2717fd5360cba1aa8114431b80d8e27.html
2023-01-02
