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刘晓颖

推荐书目：《孙绍振如是解读作品》

作者简介：孙绍振，毕业于北京大学中文系，现为福建师大文学院教授，博士生导师，兼任中国文艺理论学会副会长等职。著有《新的美学原则在崛起》、《文学创作论》、《美的结构》、《名作细读》等数十部专著。

作品简介：当前语文教学脱离作品的顽症不仅没有消除，反而有日益扩散之势。无效分析已成为制约语文水平提高的瓶颈。而对作品的有效分析则是检验语文教师是否优秀的试金石。有效分析的美妙在于：既展示独特的视角，给予方法上的可操作性的深刻启示，引发思维的震荡，同时分析文章本身也给人以美的享受——罗兰·巴特在淡到文论时曾说：“尼采要求超越事物的粗略形态以感知这种精微的生成”。孙绍振先生的解读正提供了这种“精微的生成”。本部书分古代诗词、现代诗歌·散文诗、小说、古代散文、现代散文、童话·寓言、纪实作品、议论文·小品文等几部分对作品进行了独特的解读。

推荐理由：《孙绍振如是解读作品》像一把钥匙，为我们开启了一扇解读文本的方法之门。它可操作性强，易学好用，文中对经典作品的解读更是旁征博引，具有独特的视角，值得语文老师好好读一读。作者强调，分析就是要把原本统一的对象加以剖析，不应该从统一性出发，而是应该从差异性，或者矛盾性出发。因此，就要善于从看来相同的作品中看出相异的地方，而且要善于看来相异的作品中，看出来相同的地方。这是科学抽象的基本功，是需要长期培养的。而看出矛盾所在，看出相异所在，是分析的前提。以古代诗词为例，孙绍振教授在他的《孙绍振如是解读作品》一书中，解读了27首古代诗词。一、多角度提出质疑。与同题材的其他作品比，从诗话家已有的定评中提出质疑，从诗歌类型角度质疑，从风格还原上提出质疑，在同一种表现手法上比较质疑等等等等。如解读李清照的《声声慢》（寻寻觅觅），大多词评家都集中赞赏她的十四个叠词。叠字的使用固然有其特殊的效果，但从修辞技巧来说，这样连续性的叠词并不是越多越妙，孙教授接着列举了许多不成功的例子，然后提出质疑：为什么其他人用的叠字给人多余繁冗的感觉，而李清照却不会？从而探究其深层次的根本原因：是在内容上，情感上的深沉。二、具体问题具体分析。正如孙教授在自序里所说的，各种


还原法、比较法都是低层次的操作性方法，而最高层次，从哲学上说，是分析的方法，尤其是具体问题具体分析的方法。他说，“如果我有什么值得称道的话，那也不过是，我把这种方法用得很彻底，用得很坚决，将之转化为操作性方法，并使之系统化。”孙教授抓住诗歌创作的特点，进一步解读道：“诗歌的感人力量并不仅仅来自真切的画面，来自视觉写实，同时作为一种艺术形式，它比其他任何艺术形式，更为依赖假定、想像来超越现实，如果拘泥于写实，诗人的感情就比较难以渗透在景观之中而得以自由发挥了。只有在假定的、虚拟的情景中，主观的情感才能渗透在客观的情景之中，得到比较自由的发挥。”“诗歌的艺术准则，不是写实与否，而是情感与景观的猝然遇合、交融中是否有独特的感触，虚拟的自由，意境的创造是否产生特殊的审美价值。”三、点滴感悟要会揭示矛盾，才能找到可分析的对象。而要从天衣无缝的统一中找出相异点、特殊点，没有一定的知识积淀是没法做到的。“只有具备抽象的想象力，才能把隐秘的矛盾揪出来”，这谈何容易？而要能够从四面八方对作品进行还原进行比较，也不是一件易事。不仅要掌握各种诗歌体裁的结构特点章法特点外部结构内部结构，还要了解历代诗话家对其的相关评论；既要有诗学知识，还要有美学知识、哲学知识、社会学知识、心理学知识、文化学知识。所以，孙教授的解读是一个极高的境界。当下我“虽不能至，但心向往之”，所以推荐之。

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