《分数与除法的关系》评课稿

2022-04-25 01:10:07 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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《分数与除法的关系》评课稿

《分数与除法的关系》这节课，不仅要让学生掌握分数与除法之间直观的位置关系，还要在分数意义中理解分数与除法的区别与联系，这是教学目标所赋予本节课要完成的教学任务。本节课围绕教学目标，授课者实施了有效教学活动，让学生在活动中不知不觉、轻松自如的获取了新知，提高了解决问题的能力。一、导课有法

课始，用看分数猜谜语的方式激发学生学习兴趣，调动学生学习的胃口，接着复习分数的意义、除法，出现分数与平均数、除法与平均数的相互关系，进而通过平均数将分数与除法连接起来，导出课题，“分数与除法之间到底有什么关系”呢？可谓顺其自然，水到渠

成。二、寻线拾联

本节课以分数意义的探究为主线，深入理解分数与除法的联系。分数与除法的最根本联系就在于分数的意义，所以在教学设计上以分数意义的理解为基础，在此

之上先联系整数除法，逐步深入，在深入中慢慢体会掌握二者之间的关系，更从根本意义上接纳二者的联系。三、合作学习

学习新课前，教师先“温故”。设计了几道整数除法题，意在帮助学生回忆起：把一个数平均分成几份，求每一份是多少，用除法。接着出示1÷3的问题，让学生动手画一画，从分数的意义出发感受到，

把1米长的毛线平均分成3份，其中的一份就是三分之一。在此基础上探讨3÷4，有了前面的经验，学生再次动手操作就相对简单了也好理解了。学生在积极的讨论、合作、交流、辨析中，互相激发灵感，探索分数的意义，归纳出分数与除法的关系，激发了学习的热情和动力。四、解决问题

光说不练是假把式。为帮助学生进一步掌握分数与除法的关系，教师设计多种形式的习题，让学生在闯关应用。学生一次次成功闯关，一次次历练，将所学转化为所用，学用结合，即提高了解决实际问题的能力，又提升了自己的自信心；即拓宽了视野，又增长了智慧。

总之本节课，教学设计严谨、合理、紧凑，教学环节步步为营、环环相扣；教学过程如行云流水，足见教师的教学基本功扎实，驾驭课堂的能力强，方法活。当然教学有法，但无定法。今后我们在教学中要不断加强教学磨练，在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高。