读《大教学论》有感

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读《大教学论》心得体会



成教院15班720号 陈水聪 临沧市耿马县五华民小



“书山有路勤为径”“书中自有黄金屋”。我带着愉悦的心情，走进捷克教

育家夸美纽斯的《大教学论》。不得不让我感叹夸美纽斯的睿智，在那个风起云涌的历史年代，沦为孤儿的他，能在国破家亡中刻苦自励、发奋学习，遭受了难以想象的蹂躏。最终成为卓越的哲学家、教育家。不得不说他是一位博学而富有天才的伟大人物。

《大教学论》是西方教育史上第一部系统的、比较完整的教育学著作，标志着教育学成为一门独立学科。他阐明了“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。全书共有三十三章，给我感触最深的是第二十三章和二十四章“德行与虔信”教育。

夸美纽斯曾说:“一个人可以自行长成一个人形，但是，若非先把德行与虔信灌注到他的身上，就不能长成一个有理性的、聪明的、有道德和虔诚的人” 。假如要形成一个人，就必须由教育去形成。人的成长是由学校、家庭、社会三大教育相辅相成的。家庭是孩子的第一教育场所，父母的熏陶、教育、示范下不断成长，教育无处不在。而良好的教育应该从幼年开始，作为教师的我们怎样将德行与虔信贯穿到学校中去呢？是我们必须面对的问题。学校可以通过校会、班会、队会、仪式、活动课等方式。一二年级开设了道德与法制课，三至六年级开设品德与社会课，加强孩子的养成教育。还可多让孩子懂得一些生活常识:您好、谢谢、请、对不起、没关系等礼貌用语。夸美纽斯引用波西米亚的一句话:没有纪律的学校犹如没有水的磨坊。来论证学校纪律的重要性，德育从小事做起，让学生懂得谦让、宽容、坚韧、服从、自立、自律。

俗话说：学高为师，身正为范。教师自身不就是学生的榜样吗？教师的言谈举止对学生产生了潜移默化的作用。因为一只瓶子新的时候，可沾染的气味是可以保持很久的。孩子们容易从模仿中学会行走，从说真话学会真实。但是，同时必须得到忠告和榜样的作用，有时候也需要责备、斥责或鞭挞。发现孩子犯了错


误就要及时制止纠正，从点滴的小事开始，教育需要永恒，才能让孩子在德育与虔信这片汪洋中，寻找出属于自己的方向，才能成为最有品德、有灵魂、崇高的、对社会有用的人才。

夸美纽斯最让我敬佩之处是：在教育史上他是最早提出“班级授课制” ，不仅有钱有势的子女能进学校，而且一切城乡的男女儿童不分富贵贫贱，同样都能进学校。作为女性，我感谢夸美纽斯，给予女性与男性同等教育的机会，让女性获得了自尊，除去了封建时期男尊女卑的局面，从此提高了女性的社会地位。 作为教师的我们义不容辞，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 。 我们在教育岗位上兢兢业业，为祖国培养一代又一代品学兼优的接班人，我们“言必行，行必果”。我们懂得“学高为师，身正为范”的含义，更能领悟“其身正不令则行，其身不正虽令不从”的道理。让我们把德行与虔信教育的接力棒传承下去吧!

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