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岳麓版高中历史必修三第五单元第 21 课《新文化运动》教课设计
第 21 课新文化运动
【新课标要求】：
概括新文化运动的主要内容，商讨其对近代中国思想解放的影响。
【教课目的】：
（ 1）知识与能力 :
①新文化运动的政治、经济、思想文化背景。新文化运动盛行的标记和领袖人物以及发展概略。新文化运动的主要内容。李大钊和新文化运动的发展。新文化运动的影响。
②经过指导学生阅读本节所述文假名人的经典著作及其有关内容，得出自己的独到认
识，进而培育学生收集和整理解读、 判断、 运用历史资料的能力和创建性学习的能力以及交往能力。
（ 2）过程与方法：
①经过对本节历史人物的学习，使学生充足认识和学习，那些在历史的要点时辰为民族的前程和命运自告奋勇的人物所拥有的孜孜以求的研究精神和热忱洋溢的爱国情操。 ②经过教师指导学生自主进行学习的整个过程，知足学生自我实现的需要和养成关心民族、国家、社会的看法。 （ 3）感情态度与价值观 :
经过对新文化运动所弘扬的精神的学习，使学生明确，作为中国将来存在和发展的重
要门路，对民族和科学的追求， 也是个人健全人品、正确道德观、 人生观和价值观的主要表现，以此培育学生的科学精神与人文修养。
【学习要点】：新文化运动的内容和精神实质
【学习难点】：新文化运动影响的全面评论；归纳近代思想演进 【教课过程】：
新课导入：
导言式和问题式导入
：当历史的车轮驶入
20 世纪的时候，勤奋英勇的中国人面对的仍
然是破败的河山、 衰颓的经济、 失败的革命、 衰落的文化 当辛亥革命给人们带来对民主 共和的美好向往的时候， 但是却被军阀统治的丑陋现实撕成碎片， 始由器物和制度层面深入到文化心理层面，最后形成有一次民族反省。 题）
紧接着教师应环绕 “新” 字奇妙地来设计问题启迪学生思虑， 如：为何那时会出现 “新文化运动？” “新”表此刻什么地方？“新”在当时和此后有什么影响？“新”是相对于什
么而言的？ “新” 是怎么样在新民主主义阶段获得新的发展的？要修业生思虑这些问题， 并激励他们来解决。
2、新课学习：逐渐设疑导学
：
向西方追求真谛的人们开
（导入新文化运动课
背景：(1) 教师能够指引学生回首 “维新派同封建固执派的论战” ，“民主革命思想的流传” ，
“革命派与保皇派的论战” 。思虑辛亥革命后，为何会出现袁世凯复辟帝制？从中认识新 文化运动的必需性。
(2) 联合过去所学，以史实说明辛亥革命后国家状况一每日坏下去； 败。）
(3) 回忆中公民族资本主义发展的简单历程；
（19 世纪 60—70 年月、 19 世纪末、一战期
反对
（历次革命运动的失
间。）能够指引学生联系 “民族工业短暂的春季” ，使学生认识中公民族资本主义经济的进一 步发展， 民族财产阶级力量的加强， 使得他们激烈要求在中国推行财产阶级民主政治， 封建军阀统治。而新文化运动正是反应了这类政治要求而盛行的思想文化运动。
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岳麓版高中历史必修三第五单元第
21 课《新文化运动》教课设计
(4) 指引学生勾画出“经济—政治—思想文化”三者关系内在联系的轨迹，认识其必定性。
同时教师还可设置问题 “新文化运动是 ‘情绪主义’ 的产物，是几个青年凭空假造出来的吗？”由学生判断这类说法的正确与否，对运动的盛行进行深层次的领会。 (5) 思虑西方启发思想与尊孔复古逆流斗争的实质是什么？ 动的出现既是当时特定历史期间经济、
国经历长久的物质、思想准备基础上的必定结果。
(6) 从哲学角度，解说经济、政治和思想文化三者之间的关系。 政治反作用于经济；思想文化是经济、政治的反应。
）
（经济决定政治和思想文化；
（阶级斗争。 ） 所以，新文化运
也是近代中
政治、思想文化诸要素综合作用的产物，
盛行：（ 1）盛行标记、代表人物、主要阵地、口号（利用多媒体协助教课剪接人物电
影放映在学习中感觉新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中表现出的无畏的研究真谛
的精神，激发建设有中国特点的社会主义的使命感。 ）
（ 2） 新文化运动盛行的地域从上海到北京说了然什么？（经济发展、政治中心、简单流传、影响力大。 ）新文化运动的主要代表人物的阶级属性是什么？（先期的财产阶级激进
民主主义者；后期的李大钊等人拥有初步共产主义思想。
（ 3）
）
）
启迪思虑陈独秀以为中国革命多次失败的原由是因为几千年封建文化迫害的结果
能否正确？（不完整正确。主因是中西之间经济、政治、思想等方面综合对照。
内容：早期内容（三个倡导，三个反对）
（ 1）依据课前的准备，回答新文化运动所倡导的民主、科学和新道德以及反对的旧道德
究竟是什么？（财产阶级政治民主、 自然科学和社会科学、财产阶级的人道主义、 封建主义三纲五常等伦理道德。 ）
（ 2）如何全面认识倡导新道德、反对旧道德；倡导新文学，反对旧文学？（注意阶级性和辨证的看法。）
（ 3）教师联想旧知识，师生共同议论，一定孔子和儒家思想在春秋战国期间的作用。教 师引用近期学术界对于孔子与儒家思想踊跃作用的信息。
由此，教师又一次点拨学生：
如何
理解新文化运动中 “打垮孔家店” 的口号， 如何认识孔子的儒家思想与这一口号之间的对峙与矛盾？
（ 4）归纳新文化运动三个内容之间的内在联系，进行理性剖析。
发展：宣传十月革命、介绍马克思主义
如何认识俄国十月革命后在中国介绍社会主义思想的历史地位；为何说社会主义是 中国将来的发展方向。 （不是主流。马列主义同中国革命实践联合，合适中国半殖民地半封建社会的国情。 ）
影响：
(1) 联合课前准备， 从辩证唯心主义角度评论新文化运动的历史影响。
发问近代中国有
哪几次思想解放的潮流？它们对封建思想有如何的冲击？新文化运动在这此中的地位和作 用又是如何的？对 “新文化运动中， 一些先进分子在批评封建正统思想的过程中， 文化的某些想法， 存在着绝对否认或绝对一定的片面性” 化运动的历史意义和现实意义？以此惹起学生的再考虑， 文化运动有进步性，也有限制性，但它的踊跃性是主要的。
对东西方
这句话应如何理解？如何对待新文
激起学生的创新认识。 进而明确新 （进步性：思想解放、宏扬民主
与科学、准备五四运动、宣传社会主义、文化普及和繁华；限制性：先期缺少民众斗争、形式主义倾向、资本主义范围。 ）教师指导学生掌握历史评论方法，即把评论的历史对象置于
当时当地的历史条件下， 辨证地进行评论，重申史论联合。经过评论， 史观和辩证法正确地评论历史事件和历史人物方法。
使学生学会运用唯物
（ 2）拓宽思路， 提出对新文化运动意义的创新认识： 归纳新文化运动的精神实质。 （民主、科学、爱国、求是等。 ）联合 培元中学校训“真谛 、自由、服务”进行德育教育。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/fe0782976b0203d8ce2f0066f5335a8102d266af.html
2023-02-27
