《狼》蒲松龄

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附件2

教学设计（教案）——模板

基本信息

教 师 课题名称



年 级 单 位

《狼》蒲松龄 学情分析

分析要点:1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和水平基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

七年级 教学形式



课堂

七年级的学生已经经过了近一年的学习，对文言文知识也有了许多了解，疏通文意难度并不大。对于一些过难的词语，能够结合课下注释加以揣摩理解。然后再小组合作探究，领悟课文的寓意及其现实意义。





教学目标

分析要点:1.知识目标；2.水平目标；3.情感态度与价值观。 1、知识目标:理解积累文中词语的意义和用法。

2、水平目标:生动形象地复述故事情节，领悟课文的寓意及其现实意义，培养阅读文言文的水平。

3:情感态度与价值观:对于邪恶势力要敢于斗争、善于斗争。




教学过程

教学过程

一、 情景导入

同学们，狼是一种凶猛的动物，人们都会害怕它、鄙视它。由“狼”字组成的词语，一般也都是贬义词， 那么大家能说出几个带有“狼”字的成语吗？（如“狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等等）的确狼历来是狡诈、残忍贪婪的代名词，今天我们就一起走进小说家蒲松龄的《狼》，去感受一屠杀两狼的智勇。

二、 浅层阅读

(1) 本文讲述了一个什么故事？请用一句话概括。 叙述了一位屠夫勇斗两只饿狼的故事。

（2）请用一个词语简要地概括故事情节的开端、发展、高潮和结局 遇狼 惧狼 御狼 毙狼

（3）你觉得文中的哪个字最能反映狼的本性？除了这个本性之外，还有那些特点？请从原文中找出相对应的依据。

（4）屠夫是如何与两只狼展开搏斗的呢？从中能够看出屠夫具有怎样的品质？

既勇敢又机智，是一个智勇双全的人。 （5）课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的只是是饿狼吗？笔者嘲讽的对象还有什么呢？

笔者的议论告诉人们，像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍什么花招，终归是会被识破、被歼灭的。 (6)从故事中，你得到怎样的启示呢？

1一切像狼一样的恶人，都会害人害己，最后的下场是自取灭亡。

2人有狼所没有的智慧、勇气和力量人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。 3对待像狼一样的恶人，不能心存幻想，要勇于斗争。



板书设计



板书设计

故事情节 遇狼 惧狼 御狼 毙狼 议狼 个性形象 屠户 机智勇敢

狼 贪婪 凶残 狡诈

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