幼儿园趣味性的景观小品设计

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幼儿园趣味性的景观小品设计

作者：宁吉

来源：《现代园艺·下半月园林版》 2017年第8期



摘要：阐述了设计趣味性景观小品的重要性，并就趣味性景观小品设计做了重要论述。

关键词：幼儿园；趣味性；景观小品设计

在儿童还没有进入小学之前，幼儿园就是他们接受教育的主要场所。儿童不能只在室内接受教学，还必须高度重视户外教学的品质。事实上，幼儿园教育与小学或者初中教学模式有一定区别，这个阶段是提高与开发儿童智力的最佳时期。因此，不仅要构建良好的户外空间，还必须充分开发孩子的智力。设计趣味性的景观小品，不仅能够提高空间品质，还可以激发幼儿的兴趣，积极参与到户外空间活动中，让儿童在玩中学习、在学中玩，对提高教育效果具有重要意义。

1 设计趣味性景观小品的重要性

纵观大多数幼儿园的现状，所设计的户外空间十分单调，一般只是铺设彩色的橡胶地板，购买摆放一些游戏器械，这种户外空间显得非常平淡，缺乏吸引力。对好动的幼儿而言，常常就是在这种单调的户外环境中发呆，根本无法满足活动所需，更不要说开发智力。合理设计景观小品，不但能够美化幼儿园户外环境，还能够开发儿童的智力。良好的景观小品，颜色上多姿多彩，能够吸引儿童，如可以在外墙上设计成攀岩的景观墙，以吸引好动儿童，能够不断挑战自我。从幼儿园现状来看，许多幼儿园儿童户外活动的空间非常少，设计具有趣味性的景观小品，不但美观，而且具备开展活动的功能。

2 趣味性景观小品设计

在儿童进入小学，即在6岁前，这个阶段大脑发展快，在设计景观小品时，不仅要考虑小品的基本功能，还要有益于儿童的智力开发，在儿童参与活动时引导他们去认识世界。

2.1 听觉

随着城镇化建设的不断加快，人们逐渐远离静谧的乡村生活，城市环境到处都是嘈杂声，难以听到大自然的声音。设计师不仅要追求造型优美，还必须考虑到这种小品儿童的参与性，可以设计一些风铃，设计成树叶模式的风铃，儿童参与活动不仅能够达到活动目的，还能够聆听到这种沙沙响声，感受来自大自然的声音，从而亲近大自然。

2.2 触觉

儿童具有优良的触觉十分重要，因此，就要在参与活动过程中，感受不同材料表面呈现出来的质感，通过触觉感受粗糙、冷、轻等各类质感。因此，幼儿园规划上，就应该设计出各类景观小品，这些小品必须要颜色各异、形式各样、外观奇特，从而有效提高儿童的参与度。比如，在园中安置各类平衡木，这些平衡木应采用不同材质、多种颜色制成，不仅让儿童玩的高兴，还能够从中感知触觉，锻炼平衡感。

2.3 视觉

从相关研究来看，人类是随着年龄的变化对颜色需求也会变化，到了老年就会逐渐喜欢黑白色，不再喜欢鲜艳的颜色。而儿童在颜色上没有多大偏见，即便有特别喜欢的颜色，但是经


过引导同样会喜欢其他各种颜色。因此，在设计幼儿园景观小品中比较常见方法就是设计景观墙，例如，把景观墙挖出各种圆洞，当然这些洞不能够一样，必须要形态、大小各异，并且将一些厚薄不同的材质覆盖到洞上，涂上多种颜色，这种小品不但能够让儿童感受到丰富的颜色，而且在拍打时还会发出多种响声。

对儿童而言，幼儿园中有各种玩具，还有各种各样的玩伴，因此，是游戏的最佳场所，儿童不仅要游戏，还必须要从中学到知识。设计时，就要考虑到小品的趣味性，考虑到如何通过小品开发他们的智力，在参与活动时培养儿童的创作力。幼儿园应在儿童进出的通道上，合理设计景观小品，在设计时必须要考虑到大小不同的儿童，引导儿童参与活动进行互动。比如，将走廊尽头（没有人进出处）宽敞的地方设计成儿童的娱乐场所，不同年龄的儿童都可以进入这个场所玩耍。在儿童上下的楼梯上可以设计成儿童展示绘画的作品墙，通过作品展示传递一些儿童必须知道的知识等。在设计过程中，还可以把幼儿园中某一个角落设计独立成空间，因为儿童对于空间感受上和成人有差异，他们更喜欢进入自己个人的小空间，满足儿童心理上的安全感。幼儿园设计景观小品时，可结合视觉、听觉及触觉，设计成小空间满足儿童的心理安全感。例如，设计成可容纳3~5个儿童共同开展游戏的空间，这样就能够让儿童邀约自己喜欢的好朋友一起进去，大家在里面共同游戏。还可以设计出儿童的“心情驿站”空间，这个空间不需要太大，可以容纳2~3个儿童，这样他们进入这个空间，感觉自己可以放松、独立思考。通过这些景观小品设计，就能够有效愉悦儿童的心情，让他们快乐的成长。

参考文献

1 孙晓轲.幼儿园空间设计与参与理念的演变[J].学前教育研究，2011（12）

2 徐梦琪.基于儿童空间认知的幼儿园空间设计研究[D].西安建筑科技大学，2015

（责任编辑舒丹丹）

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